祝梁梦子

古筝教育与大学生第二课堂建设初探

祝梁梦子

为进一步推进大学生素质教育，提高学生的自主学习能力，陶冶情操，使其在文化素质、心理素质、道德素质等方面协同发展。为此，我校大学生第二课堂开设古筝课程。笔者深入分析大学生的学习目的、学习特点、学习方式，采取多种教学方法，有针对性地展开古筝教学，丰富大学生第二课堂内容，有效帮助大学生减轻学习压力、培养兴趣爱好、丰富课余生活。

素质教育 第二课堂建设 古筝教学

大学生第二课堂是学生素质教育发展的重要阵地之一，随着我国教育改革的不断深化，音乐艺术教育也成为高校素质教育的重要内容，对学生进行审美教育，提高学生素质，使他们健康发展。我校大学生第二课堂开设了古筝课程，笔者从实践出发，总结出在大学生古筝教学中应从以下几个方面开展：

一、课程内容编写与设置

（一）去繁化简，学习基本的演奏指法

对于大学生来说，他们的生理和心理都较成熟，故在教学的初期应去繁化简，让他们学会、掌握基本的演奏指法即可。学会独立运用每个手指弹奏，掌握基本的“勾托抹托”指序；掌握大撮、小撮和花指的运用等基本技能。在教学顺序上，应从单手教学入手，先让学生将注意力集中在右手的练习上，待右手熟练掌握基本指法后，再加入左手部分的练习。

（二）从兴趣入手，激发学生的主观能动性

大学生参加古筝第二课堂是出于对古筝音乐的热爱，或者他们希望通过学习古筝，提升自我修养，陶冶情操。所以，在课程内容的编写上，不应有过多枯燥无味的练习曲，应适当插入简单有趣、耳熟能详的歌曲配合练习。例如众所周知的沧海一声笑、小星星、新年好、茉莉花等。这些歌曲的旋律优美动听，容易哼唱，学生们很快就能掌握要领并弹奏出来。如此一来，学生们感到小有成就，他们的自信心得以建立，并对继续坚持学习古筝产生浓厚的兴趣。

二、教学方法与技巧

（一）了解学生的性格与需求分析

如今，“90”后大学生已成长为时代的青年，他们有自信、有梦想，敢于创新，大胆实践。但也有缺少磨炼，不善于表达，缺乏生活经验，团队整体意识不强等不足。因此，在教学过程中，教师对“90”后大学生应该采取多沟通、多交流、不断鼓励和循循善诱的方式授课[1]。在古筝课堂上指导他们学习，在课余生活中与他们成为朋友。

（二）以准确的语言和动作示范，引导学生学习练习

大学生已具备了较好的学习理解能力和实践探索能力，所以在古筝教学中，老师可以运用准确的教学术语对知识点进行表述，并同时进行演奏示范。学生在观看示范后，大胆地进行模仿。老师应逐一观看，并纠正其问题。在学习的过程中，老师要引导学生学会开口唱谱，边弹边唱。

（三）练习曲与歌曲结合授课，活跃课堂

任何乐器的学习过程都必须经过基本功的训练，但基本功训练大部分以练习曲为主，练习曲旋律性不强且练习时容易感到枯燥无味。所以，教师在教予学生新的技巧练习曲后，可适当加入简单好听的歌曲供学生们练习[2]。比如歌曲《沧海一声笑》，其旋律优美、简单，由上行音阶旋律和下行音阶旋律构成，弹奏起来毫不费劲，学生很快就能轻松掌握这首歌曲。练习曲与歌曲相结合，缓解了以学习技巧为主的枯燥，大大活跃了课堂气氛，让学生感到其乐无穷。

（四）多元化学习交流渠道，加强师生之间的沟通

每个青年大学生都有他们各自的学习方法和接触事物的方式。所以，师生之间在课上、课下都需要加强沟通。老师应了解学生喜欢、习惯的学习方法和交流方式。并用他们喜闻乐见的方式教学和交流，这样可以起到事半功倍的效果。

（五）降低学习难度，以鼓励为主

大学生古筝第二课堂以丰富大学生课余生活、培养学生兴趣爱好为主。课程设置有其特殊性：强调个性、陶冶情操、不需要统一的评价标准。笔者在开设这门课时，带着一颗培育的心，运用丰富的专业知识，结合“90”后大学生的特点，因材施教。降低了古筝学习的难度，用通俗易懂的方式言传身教，让学生在学琴的过程中“自娱自乐”，有所收获。

三、教学成果与展示

我校青年大学生第二课堂古筝课自开设以来已两年有余，学生踊跃报名，古筝社团成员人数多达80余人。大学生参加古筝第二课堂目标明确，有自主性和自律性，每逢课余时间都会成群结伴，相约练琴。学习氛围浓厚，大部分学生能掌握10到15首歌曲。另外，学校也为学生们提供了展现的舞台。其中有：校园社团文化节晚会展演、各学院大型活动表演、校园开放日活动展演等等，甚至有个别优秀的同学被邀请去独奏表演。大学生古筝第二课堂的开设得到了师生们的认可与支持，丰富了学生的课余生活，为校园文化活动增添光彩。

四、课程效果与意义

大学生素质教育以全面提高学生基本素质为目的，尊重学生的主体和主动精神，培养学生的创造力，挖掘学生的潜能。大学生第二课堂是实施素质教育的重要载体，古筝作为中华民族优秀传统文化的一个代表融入到大学生第二课堂中，让音乐审美、情感教育、心理教育、道德教育等方面有机结合，有益地补充了大学生素质教育的内容，培养大学生的高尚情操和审美趣味，培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，为大学生全面发展提供了更大的空间，为我校大学生素质教育建设贡献微薄力量。

[1]刘畅.成人古筝教学之我见[J].大众文艺,2009(3).

[2]贺秀梅.成人古筝教学探索与研究[J].艺术探索,2015(02).

（作者单位：中山职业技术学院）

祝梁梦子（1990-），女，广东中山人，硕士，专职团干,中山职业技术学院团委教师。