金乾伟　蔡青　陈晓峰

摘 要： 教学改革要落实到质量保障这一维度，从教学实践看，主要从教改主体教师和学生双双合作学习，真正做到教学相长彼此均有提高；通过科研相助提升学生科研能力，同时推动教师转化更高质量的科研成果；大力助推实践教学，尊重学生的学习主体地位，积极运用所学知识技能应用到课外实践，并完成高水平的毕业设计（论文），实现教学改革的质量保障。

关键词： 大学教改 质量保障 建设

教学改革要落实到质量保障这个维度上，可以说打着教学改革的旗号，借助国内外积累的研究成果提出种种新概念、新观点、新理论等，如果教学效果没有突出表现，那就是教育教学改革上的花拳绣腿，所采取的课堂授课、课后实践等取得的业绩看似花团锦簇，其实很可能只是开出相对娇艳的教改之花，却没有结出真正的教改之果。由此，本课题针对教改方面的教师、学生及其互动所产生的教学实践活动，“把质量的自我改进理念融入院校的日常管理、大学教师的学术实践及学生的学习过程”[1]，用质量保障范畴检验是否做到真正的教学改革。

一、教学相长：教改主体师生共同实现学习效果

教师的教与学生的学即为教改主体的双双实践活动，二者积极互动会产生教学相长的美好愿景。因此，教改落实质量保障体系要着力于教改主体二者的相互交流甚至交融，而不仅满足于学生单一维度的提高，因此，质量保障体系要围绕教师、学生建构相对完整的教学体系。……