赵若梅

信息技术引入教育领域，对于改变陈旧的教育理念和落后的教育模式、促进教学改革具有广泛的理论指导意义和显著的实践应用价值。但是，种种原因，导致不少农村学校信息技术设备的应用效率还很低，怎样用好信息技术设备呢？

一、处理好教材的“统一性”和“多样性”关系

在课标的实施过程中，各地结合当地教育教学实际，研发了本地区的教材，如鄂教版、苏教版、冀教版、鲁教版等，林林总总，不一而足。这既符合事物存在和发展多样性的规律，同时，对照顾各地教育教学实际，激发学生学习兴趣，提高教育教学质量，有着极其重要的意义。教材的多样性也引发了不同地区（尤其是同区不同县市）教材的选择性问题，有的县区，《音乐》用人教版，《美术》用鄂教版，有时又用将音乐、美术综合在一起的《艺术》；《数学》教材有的用华师大的实验版，有的又用人教版……若上级有关主管部门没有统一的规定，势必导致各地教材选择的盲目性、趋利性。这不仅给教师教学带来不便，而且会直接影响到教育信息技术资源的开发，使得许多教学需要的资源都无法找到，教育信息技术设备只能空置了。因此，有关部门应重视教材的监管，处理好教材的“统一性”和“多样性”关系。

二、建设教育信息技术工作队伍

教育信息技术的应用，小则影响学生个人发展；大则关系国家民族兴衰。而应用的关键在人——一支德才兼备、认真负责的高素质队伍！不论是应用培训，还是设备维护、资源开发，都需要这支队伍的“战士们”冲锋陷阵！