陈金婵

（鼎湖区实验中学,广东 肇庆 526070）

让学困生在数学课堂上“动”起来

陈金婵

（鼎湖区实验中学,广东 肇庆 526070）

在初中数学学习中，学困生的数学基础差且对数学不感兴趣，其学习效率特别是课堂的学习效率低下。采用在课堂上巧用例引出知识点，吸引学生注意力的方法，并且通过有针对性的课堂提问，层次性的课堂练习，可让学困生在数学课堂上“动”起来。

初中数学；课堂；学困生；分层教学

初中数学相对于小学的数学学习而言更为形象化和抽象化，然而许多学生因为数学基础薄弱，对数学不感兴趣而成为“学困生”。为提高初中数学的课堂效率，让学困生对数学感兴趣，学到知识，需要善于运用身边的实例引出知识点，同时在课堂提问中要巧设问题，在课堂的联系中要分层设置题目。一个充满趣味的课堂，让学生们感受到学习数学的乐趣，调动学困生的积极性的同时，提出有针对性、基础性的提问，能帮助学困生掌握基础的数学知识，建立对于数学学习的信心。在教学中，教师可通过以下几点方法调动学困生在数学课堂学习的积极性。

一、巧用实例引入知识点 吸引学生的注意力

学困生总是觉得数学的学习是枯燥和烦闷的，学习数学与日常生活没有关系，也没有实际的用处。学生会有这样的认识往往是因为在数学教学中，教师没有充分地将数学知识与一些实际问题相互结合起来。因此，在课堂开始时，最好适当地运用与课堂所需要讲述的知识点有直接联系的例子，让学生们特别是学困生们的注意力回到课堂上，调动他们学习的积极性。……