王吉　左欣鹭　焦健　张爱东　王妍

【中图分类号】R72.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2017）11--02

儿科学，是一门临床学科，具有较强的实践性，是联系理论与临床的重要媒介[1]。以往，传统教学方法，注重教师讲授，辅以多媒体及板书，缺乏实践，学生难以将理论知识与临床实践联系起来，影响学生以后的实践工作能力[2]。基于此，本文以120名学生为对象，儿科教学中，应用Seminar教学法，取得了较好的效果，现总结如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2012级120名临床专业专科学生，作为对象，电脑随机分为2组，一组为对照组，一组为研究组，每组60名。对照组，31例女，29例男，最小19岁，最大21岁，平均（20.1±0.13）岁。研究组，32例女，28例男，最小18岁，最大21岁，平均（19.4±0.32）岁。比较2组学生的性别、年龄及平时成绩，虽然，没有明显差异（P>0.05），不具备统计学意义，但有可比性。

1.2 方法

1.2.1 对照组

传统授课方法，即主要依赖老师讲授，以教材为蓝本，进行学习，缺少师生互动，未体现学生的主体地位。

1.2.2 研究组

Seminar教学法，具体如下：（1）分组：一方面，按照6-8人一组的标准，进行分组，并分别推荐选举一名组长。授课前，先提出各章节需讨论的题目，督促学生自学，查阅、收集相关资料，尝试性提出问题，寻找解决方法。同时，学生通过查找资料，经组间讨论，归纳出小组自己的观点。另一方面，课余时间，以小组的形式，分工合作，整合资料，提取素材，撰写发言报告，300字左右，并制作成Powerpoint，用于课堂展示。授课时，每小组选择名成员，代表小组发言。（2）讨论及授课：第一，简介，约5min，教室内完成，教师用简洁的语言，提炼概括本堂课的主要内容，引入问题。第……