刘媛媛

【摘要】小学生的思维直观性强，因此，面向小学生开展的英语教学活动要符合小学生的认知特点。开展丰富多样的趣味英语教学活动可以充分吸引学生的兴趣，促进学生主动学习，在快乐中喜欢上英语的学习，进而形成对英语学习的自我效能感。老师要充分借用“兴趣”这样一位老师的作用，将学生的学习主人翁角色充分挖掘出来。

【关键词】小学英语 趣味教学 英语兴趣一、教师要提升自身专业素养，创新教学方法，实现小学英语的多元趣味教学

教学活动被认为是一项艺术活动，之所以如此认为，主要在于教学活动是发生在人与人之间的活动，伴随着人的情感、认知和意志的活动。小学英语教学要富有艺术性，也体现在教学活动中的灵活性，情感性，无论是教师还是学生都能够在这一活动中感到快乐和价值感。教师是教学活动的主导者，教师教学组织能力的高低直接会影响到教学活动艺术性的发挥，影响到师生的课堂参与体验。如今，老师提升自我能力的途径是非常多的，可以参加线上线下的教育教学培训，也可以多向身边的同事学习。老师自身能力的提升既包括专业知识的提升，也包括各种教学方法和仪器设备的运用能力。现在的新的教学技术发展的非常快，教师要紧跟科技发展的步子，努力学习并积极的实践，在不断的自我提升中，丰富自身的教学本领，真正做到与时俱进，扎实灵活。

现在小学英语中可以运用的趣味教学活动有很多，如可以让小学生都过过当小老师的瘾，学了一篇课文，一段对话，就轮流让学生在早读的时候带领大家一起朗读，这样的方式互动性强，关键是学生的参与兴趣非常浓厚，大家都不肯辜负了这难得的当小老师的机会，在课下积极的练习，争取有优秀的表现。

总之，只要老师的思路放开，基本功扎实，就可以根据教学内容的需要灵活选用趣味性强又实用的教学方法。

二、根据小学生好动的特点，引入动作教学方法来提高趣味性

“激发兴趣，”是指教师在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。爱因斯坦曾言：兴趣是最好的老师。当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全身的好奇感。学生为自己吐出的每词，每句而兴奋，激动。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。

小学生活泼好动，在英语的学习中也要充分发挥他们的天性，让小学生们在活动中学习英语。例如，在教学表情动作的单词时，教师就可以让学生们都站起身来跟着老师一起做，学到run这个单词时，老师和学生就一起假装跑步，学到cry这个单词时，老师和学生就可以用夸张的动作表情来表演哭这个动作表情。这种全身参与的单词学习方法深受学生的欢迎，趣味性强，互动性强，非常适合在小学英语教学中来应用。

三、借助儿歌的编排说唱来实现小学英语的趣味教学

小学生都很喜欢儿歌，在小学英语的学习中，我们就可以根据教学的进度选择一些英文的儿歌和歌曲来进行教学。节奏明快、旋律优美的英文歌曲，既能引起学生的兴趣、调节课堂气氛，又能加深记忆、巩固所学知识。孩子们生来就好唱爱跳，再加上用英语演唱，自然会引发他们的兴趣，并会以能唱英语歌曲而骄傲。针对学生天生活泼好动的性格，我给每首儿歌都编了些简单的动作。

例如，我們在学习一些日常活动的词汇时候，这些词汇学生是很容易混淆的。所以，老师可以编儿歌把这些词汇串起来。例如，叮铃铃，闹钟响；get up，get up，快起床；背上书包go to school；go home，go home快回家；Bye bye，bye bye；See you，see you是再见；Good night道晚安！学生边说边做相应的动作，玩的非常开心，关键是记得非常牢固。这样的编排看似非常的简单，而且颇有些中国风的味道，但是对于初学英语的小学生来说，朗朗上口的歌谣是被他们非常喜爱的，背一背，就记住了，实在是节省了很多心力。小学生的记忆力很好，读几遍背几遍就基本可以记住了，因此，作为教师要在平时多注意创作，多学习，多出成果。让孩子们参与到儿歌的编排之中，让他们玩的更加自如随意，更主要的是他们会更有掌控感。

歌谣的魅力自古以来就已经被教育界所重视，包括英语国家也是。如此，英语的歌谣也是很多的，老师可以逐渐的引入英语的歌谣，让学生们可以通过汉语和英语的过渡，逐渐熟悉一种新的语言。学生的潜在智慧是无穷的，因此教师应该善加利用，充分挖掘他们的潜力，迸发出智慧的火花。所以，小学英语教学不仅仅教会学生们认识学习，运用英语，而且实际上会更加全面的去训练学生的综合素质。

总之，在小学英语教学中，趣味教学是老师可以充分采用的一种教学方法。小学生思维直观性强，他们对有趣的直观的动作、画面等接受度高，而且让他们感到更加地亲切。所以，老师要勤于学习，提高自身的专业素养和教学技能，大胆创新，用多元的趣味教学将学生引入英语学习的殿堂。

参考文献：

[1]朱明.小学英语趣味教学模式探究[J].英语教师，2016，（03）：124-126.

[2]安晓.小学英语趣味教学研究[D].聊城大学，2015.endprint