闫红伟

摘要：在网络环境下开展小学中高年级的研究性学习，对于优化学生的学习方式、促进教师教学方式的改变、培养小学生的创新精神和实践能力都具有非常重要的作用。而利用网络资源开展研究性学习的实效性是研究性学习的灵魂。本文根据研究性学习的特点，就小学中高年级学生充分利用网络资源提高研究性学习的实效性进行了探讨。

关键词：网络环境；网络资源；研究性学习

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0030-01

以多媒体和互联网为代表的当代网络信息技术，使学生接触的信息面逐步广泛，在学校有多媒体，有电子白板，在家有手机，电脑，平板等各种媒介。培养学生掌握信息时代的学习方式变得特别重要，如会利用资源进行学习、学会在数字化情境中进行自主发现的学习、学会利用网络通讯工具进行协商交流，合作讨论式的学习、学会利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造的学习。

1.网络资源的发展及对学生学习的影响

网络能解决研究所需的大量资源，能帮助学生建立小组协作，能使教师实现个别化异步指导，能使学生与校外专家、研究者建立有效、快速的聯系，能使学生学习的主体性在网络环境下得以实现。网络学习资源不受时间、空间和地域的限制，学生可以在任意时间、任意地点通过网络自由地学习、探索。同时，可以让学生在虚拟的实验环境中，通过实验、观察、分析等自主获取结论，实现了由被动地接受向主动探究的转变，变枯燥的书本练习为有趣的游戏，从而使计算机网络成为学生学习数学和解决问题的有力工具。

2.小学中高年级学生利用网络资源进行研究性学习的可行性

2.1 客观条件。学生基本都具备利用网络资源进行研究性学习的物质条件（家里都有电脑，联网的手机等）；数学课本上的综合实践课要求学生课下查阅大量的资料，例如在六年级的《生活与百分数》这一课，就需要学生课下提前查阅四大国有银行和地方银行的利率。

2.2 学生自身。网络环境下进行研究性学习，学生可以选择在合适的时间，以自己喜欢的进度自主地安排学习。教师也可以与学生约定时间，来进行课程的讲解和组织教学小组的讨论。并且网络环境下利用网络资源也给学生提供了种种学习、交流和研究的新方式，增强了 学生间的交流和合作，锻炼了学生自己获取知识、探索创新的能力。

2.3 教师方面。现代信息技术的发展加强了对教师的要求，教师会根据本节课的实际需求，提供让学生利用网络资源进行研究性学习的内容或表格，有时也可提供相应的网站帮助学生进行研究性学习。

3.利用网络资源提高中高年级学生研究性学习的实效性

网络环境下学生的主体性增强，但由于其心智发展尚未成熟易受网络不良信息的影响，出现思想偏差等，网络环境下，面对新的机遇和严峻挑战，如何利用网络的优势，消除其带来的负面影响，提高小学生利用网络资源进行探究性学习的实效性，我认为要做到以下几点：

（1）为学生提供利用网络资源进行研究性学习的条件。要想真正让学生利用网络资源进行研究性学习，学校和教师必须重视研究性学习对学生带来的益处，为学生的研究性学习提供条件。学校可以为学生建立研究性学习的资源库，对于农村学生来说，并不是人人家里都有电脑，学校的机房可以定时向学生开放，便于上网查找研究性学习的相应资源。作为教师，要为学生的研究性学习创造条件，尤其是数学书上利于进行研究性学习的内容，例如 《绿色出行》《营养午餐》《一亿有多大》等等这些综合实践课，教师要重视这些课程资源，及时做好教学设计，提供给学生相应的研究内容或者课后调查的表格，为学生的研究性学习搭建一个平台。

（2）加强教师对网络学习资源在研究性学习中的利用引导。在开展研究性学习的过程中，学生自己上网查找相关网络学习资源的过程中，不可避免地会遇见各种各样的问题，网络资源的海量化，研究目的不明确，会让学生迷失在各种不时弹出来的信息中，或者所要研究的目的过大，学生利用网络资源进行探索，就会抓不准重点。因此教师在给学生布置研究性的学习任务时，切入点要小，以小学生感兴趣的问题为主。例如在六年级上册的《节约用水》这一课，先让学生收集 节水的资料，而不是直接去搜集怎样有效节约用水。

（3）指导学生熟悉研究性学习中网络学习资源的利用。在互联网上查找资源，学生需要掌握甄别学习资源的标准，在浩瀚的网络资源中，选择适合于研究性学习专题的学习资源。同时，教师作为学生学习的指导者与促进者，也可以向学生推荐优秀网络学习资源，将学生的自主学习、协作学习与教师的指导有机的结合起来，充分利用网络学习资源，更好的推动研究性学习的开展。

（4）加强小组合作。对于老师布置的研究性任务单，学生可以组成小组，建立微信群或者QQ群，实时的进行讨论，研讨，但是这里需要注意的是每个小组在分配时应该有一个自律能力强的同学作为小组长，避免在进行学习时讨论其他无关内容。教师也应该在合适的时机进行指导，确保研究性学习的内容不会跑偏。

总之，要充分利用网络资源提高学生的研究性学习的实效性，不仅需要教师的引倒，小组同学的分工合作还需要加强自身对于网络资源的甄别能力。学校和教师必须重视学生的研究性学习，为学生的研究性学习提供有力条件。endprint