耿怀青

【摘要】语文教材是一种静态的文本，但它的内容却集自然美、社会美、哲理美于一身。从教学内容看，与其他学科相比，具有得天独厚的审美价值。而阅读作为传承文化的桥梁，作为读者从语言大师那里获取信息的渠道起到了非常重要的作用。对初中语文课堂教学中的阅读重要性进行简要分析，希望能够引起老师对阅读教学的重视。作为初中语文老师，对学生阅读能力的培养要重视起来，在课堂上使用科学的教学措施，让越来越多的学生对阅读产生浓厚的兴趣，进而总体上提高初中语文数学的教学质量。

【关键词】初中语文 阅读教学 重要作用“三分文章七分读”这句话流传至今，由此可以说明，在古代的时候，人们对于阅读已经非常重视了。自从教育部对初中语文课程进行改革后，新的语文教材内容愈来愈丰富，题材也愈来愈多样化。

一、初中语文阅读教学的重要作用

（一）阅读有利于理解课文内容，激发学习兴趣

教师指导阅读，不是生硬地要求学生读得高些、重些、慢些，等等，而是让学生用心去读，读出感悟，受到感染。读，也是理解。如教学《麻雀》一课，怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前”，我就采用阅读的方法，让学生读中去悟，悟中读好，直至情真意切，让心灵颤动，刻骨铭心。投影出示句子，教师指导“语速要快，‘石头似的语气要重才能显出紧张、救子心切的心情。”通过师范读，生反复读，师点拨“世界上无论人或动物都有母爱，无私的爱，博大的爱，这种爱是一种奉献，它能产生强大的、超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴，不怕牺牲自己的一切。

（二）阅读有利于学生的语言表达能力

在阅读、默读、朗读的过程中，语言的逻辑性会影响学生，使他们学会有条理的表达思想，语言的声调，语气以及词汇表达的丰富性会影响学生，使他们说话生动而有表情，从而形成和发展表达的能力。根据自己十几年的教学经验，我觉得在语文教学中，应该创建“以读为轴心，以读带训，以读带练”的阅读教学模式，创造机会，创设情景，以多种方式让学生多读，充分的读，读熟，在读中体味文章的精文妙理，体味作者的深思妙笔，达到古人所说的“文章读以极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也”的境界，真正陶醉其中，从而陶冶自己的道德情操，增强自己的语言表达能力，提高自己的人文素养，培养自己爱美的情趣。

（三）阅读有利于学生的想象力

教学《孔乙己》时，当学生们读完课文，大概了解孔乙己是个受封建教育毒害极深、穷困潦倒且迂腐麻木的人物形象后，可设疑：“孔乙己是个可怜的人，理应被大家同情，可为什么课文却里多次写到大家在笑他？其中，不仅有酒店的老板，甚至还有同样挣扎在贫困线上的酒店小伙计及短衣帮们。”在这个问题下，课堂气氛活跃了起来，有学生说是孔乙己的语言、动作惹人好笑，也有学生说是黑暗的社会促使了人与人之间的麻木、冷漠。

（四）阅读有利于讲普通话

阅读也是学习和推广普通话的重要途径。推广普通话是教师义不容辞的责任，在学校里让学生讲普通话，语文课是主要阵地。而阅读是练习普通话的最好措施，因为读的课文都是规范的现代汉语，有利于改造不规范的语言和句式。好的课文语言优美、音乐性强，读起来很动听，会使学生自然进入课文创造的意境，感受到祖国语言的音韵之美，从而激发学生对祖国语言的热爱。在教学苏轼的《水调歌头·明月几时有》这首词的时候，笔者先让学生自行查找阅读苏轼的平生简介等，接着再引导学生阅读教材，并透彻理解其中的关键字词，待学生们掌握这首词的重点知识之后，笔者便鼓励学生阅读苏轼所著的《水调歌头·丙辰中秋》以及《水调歌头·安石在东海》这两首词，旨在了解词牌为“水调歌头”的词的一些特点，这样的相似阅读有利于学生在不同的文章之间找到联系，对学生们阅读能力的提升作用极大。

二、初中阅读教学中开展阅读训练的策略

（一）在课堂上重视阅读教学，激发学生的阅读兴趣

现今，尽管许多老师都意识到了阅读的重要作用，在课上也跟学生着重强调过，但在真正的教学过程中，老师在课堂上并没有增加阅读的比重，学生自然也就不太重视了。

比如，在讲解《范进中举》这一课时，教师可以将阅读目标定为“范进为何在中举之后却疯掉了？是什么原因致使范进变疯？”这种阅读目标相比“中国古代科举制度的劣根性探讨”而言更为具体明确，同时也让学生们更容易理解，对学生們的阅读具有促进作用。通过这样的方式，让学生对阅读有了更多的认识和理解，可以提高学生对阅读的兴趣，促进学生语文各方面素质的提升。

（二）课堂上教师应做好示范并指导学生

老师在阅读教学时，首先要做好的就是示范工作，老师在进行阅读的时候需要投入自己的真实情感，同时要将作者想要表达的感情体现出来，让学生能够感受到作者在写作的时候所想要表达的感情；其次就是指导学生如何进行阅读。学生在进行阅读时不一定能够把握好语速语调，老师需要仔细聆听，并适时的进行指导，帮助学生更好的进行阅读。

比如，如在教学王之涣的《凉州词》一诗时，在学生通读全诗基础上问：“黄河远上白云间”中为何用“黄河”而不用“黄沙”？通过抛疑，引导学生进入诗歌情境。一学生说：用“黄沙远上白云间”更真实，因为塞外地理，狂风肆掠，尘沙飞扬，可以远上天际。学生能抓住重点词语，展开有价值的质疑，这也是教者的一种教育期待。对此，我肯定了同学的质疑精神，并引导学生展开小组讨论。它是比较开心的，因而在阅读此段内容时声音应该比较轻快，让人感受到喜悦之情，通过这样的阅读，学生能够感受到阅读的特殊魅力，从而爱上阅读。

（三）在教学过程中，要循序渐进，由浅入深

初中生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理地提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针。学生学习的初级阶段，上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。初读课文，把不认识的文字借助工具书或请求小组成员帮助解决掉，边读边想，读完后力争用一句话概括一下本文写了什么并写下来与小组成员简单交流，不要求达成一致（因为读的尚浅也很难达成一致），分歧正是往下读的资源。以七年级下册《观舞记》为例，老师可利用多媒体播放杨丽萍的《孔雀舞》创设情境，让学生用心欣赏这段舞蹈，然后让他们说说各自的感受。然后，教师引题：动人的音乐，优美的舞姿，都会给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来表达时，却似乎捉襟见肘，很难把我们内心的感受形象生动的传给大家，请同学们不要因此而苦恼，今天，我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》，相信通过本文的学习，大家会有许多收获的。

三、结语

总之，作为初中语文老师，要深刻意识到阅读的重要作用。首先，老师要不断提升自我的阅读水平，从而间接地提高教学质量；其次，老师在平时的教学过程中，要不断地努力去探究出一些新颖有效的教学方式或者方法来培养学生们的阅读习惯，让他们真正的感受到阅读的魅力，从而爱上阅读，爱上学习。

参考文献：

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[2]孙丽玮.浅谈初中语文教学方式的创新[J].学周刊，2014，（17）.

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