叶美玲

摘 要：众所周知，“兴趣就是最好的老师”。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此想办法激发学生的学习兴趣，让课堂充满魅力是一名语文教师的职责。

关键词：写作兴趣 低年级学生 策略

如今我们低年级小学教师要解决的问题就是学会如何在作文教学中多角度、多解式、多渠道地培养学生写作兴趣，并且不断提高低年级学生自我认知水平和文字表达叙述能力，促进个性与其创新思维的发展，帮助开拓学生的写作灵感。

一、在平时观察中激发写作兴趣，提高写作热情

由于低年级的学生不具有丰富的想象力，形象思维占据着主导地位，只有看到实体，他们才能较完整、具体描述出实体的特点。低年级的学生对于写作文就如同做其他兴趣爱好一样，产生了兴趣，就会用心去做，也会有较好的结果；反之，则很可能“一寸不通，万丈无功”。所以，兴趣是孩子学习最好的老师，要想写好作文必须先要学会观察。如何指导学生观察，需要我们从具体景物入手，确定其观察目标，提示观察要点，知道观察方法，按逻辑顺序进行。比如说描绘大自然，可以让学生先观察季节，找出各个季节的特征。接着让他们观察大自然中的花草树木、鱼虫鸟兽以及其他景物。在观察中，教师可现场提供关键词汇，边观察边指导学生描述，最后引导他们描绘出所观察到的景物。此方法可以与一般的班级活动结合起来，如春游，可以带着学生到校园寻找春天的气息，教师指导学生观察，如各种花开了，我就告诉孩子这些是什么花；各种树发芽了，我就告诉孩子这些是什么树。回到教室后，让学生把观察到的叙说给大家听，题目可以是《美丽的校园》或《春天的校园》。这样同学们不仅玩得高兴，说得更形象，作文也会写得更生动。

二、通过命题来激发写作兴趣，提高写作热情

学生掌握知识的必要条件是兴趣，同时也是写作的动力和源泉。教师需要从学生的生活实际和学生的心理特点出发，命题有童趣。如小语教材有一道实例：《一个夏天的夜晚》，夏天夜里的事多的数不胜数，如何命题才能引起学生的写作兴趣呢？我们需要从学生寻趣求异的心理出发，可以把原题改为《有趣的夏夜》、《啊，夏夜多快乐》、《一个难忘的夏夜》等命题，如此，学生的写作兴趣盎然而生，于是捉蛐蛐、捉迷藏、看星星、追萤火虫等，学生喜闻乐见的趣事都会活灵活现地出现在作文中。然而，低年级学生观察到的世界，如同缝隙中看风景，其画面是狭小的。作文命题应该照顾低年级学生的实际、力求实在。如一次的作文题《祖国颂》，大多数学生给我的回答是无从下手，无话可写。有几个学生即便是写了一些，也是较为空洞的口号。实实在在的挫败不仅给我留下深刻的印象，也使我从中获得教益。从那以后，每次命题我都力求内容实在，不空洞。比如“我爱家乡”之类的题目就可以改为《我爱家乡的……》，学生这样写起来就得心应手。可见，只有实实在在的题目，才能吸引学生，才能激起学生写作的兴趣。

三、创设特别情景来激发写作兴趣，提高写作热情

老师教的有趣，才能让学生对作文产生兴趣。如果要求作文内容要有趣，就要让学生写他们感兴趣的作文。教师须要创造出各种富有情趣的情境，“以境激情”，引起学生共鸣。这样，学生写出有生活气息，有真情实感的文章。如在一次文体活动中 ，我们进行绑腿赛跑。这种活动要求两个队员必须配合好，否则不但欲速则不达，还有摔倒的可能。虽然失败多次，他们却坚持走，最后终于成功了。当时，我看得出同学们有说不出的興奋和自豪。事后，我要同学们就这项活动写篇记叙作文，同学们对人物的动作、语言和心理都能进行深刻的刻画。就像学生习作里的一句：“我们不管做什么事，都要像绑腿赛跑那样齐心协力克服困难，不怕失败，心系目标，目的就一定能达到”。

四、运用真情实感激发写作兴趣，提高写作热情

小学生都是非常纯真可爱的，他们最大的特点就是天真无邪，不虚伪。其实文章的最主要的感染力就是让人感受到文章的真情实感。小学生的作文训练必须是真实为前提，努力叙写真实具体的故事，把自己内心的感受用语言生动表诉出来。教师要做的就是引导学生，让学生把他们自己的“真实素材”进行加工，真实的前提下，使整篇文章富有情趣性。由于低年级学生的写作只是对生活内容进行单一的叙述，写出来的文章往往是一天的流水生活。所以要求学生写文章要加上自己的感受。比如写一些生活上的趣事，可以鼓励学生去写嘴馋、胆小、撒娇、贪玩、调皮、恶作剧等方面的趣事，激发他们的兴趣，提高他们的主观热情。才能够提更高的要求，描述的生活事件要是有头有尾的，要是生动有趣的，要加上自己的真实感受，那么学生写作的时候，就会主动写好一篇文章，达到写作要求。

五、合理评价激发学生写作兴趣，提高写作热情

“感人心者，莫先乎情。”教师的评价会对学生的情绪和情感产生很大的影响，因此，教师应该重情感的投入进行语言评价。简短而恰当给予评价，让学生真正的感受到成功的自豪。作文教学中不可缺少的环节是作文批改，作文批改质量好坏对提高学生作文水平也起着十分重要的作用。在教学实践中，教师需要在“批”字增加重点。对于学生的每一篇习作，教师要尽可能多地肯定闪光点，用鼓励性的语言，谈话式的交流方式，让学生在成功体验中不断积累写作素材。学生的写作不用仔细批注，教师找出作文中的优点加以鼓励是至关重要的，目的是让学生感到自己在作文方面是有天赋的。学生在自我价值得到实现的情况下，带着良好的情绪投入写作训练中，达到更好的效果。

结 尾

提高学生写作兴趣的途径与方式很多，教师要不断创新，从提高学生语文素养的角度出发，关注学生实际情况，寻找适合学生的作文途径，采用不同的方式来激发学生的写作兴趣，让学生主动关注生活，发现生活的美，并热爱生活，他们在快乐的氛围中学习写作，在作文中展现自己的内心世界与感受，从而写出许多生动优美的好文章。

参考文献

[1] 杨艳华.小学低年级体育教学的几点思考[J].成才，2014年.

[2] 张永红.小学低年级合作互动英语教学探索[J].山东教育科研，2016年.