邱宗春

摘 要：中职教育是我国培养一线技术型人才重要的人才基地，是我国职业教育的重要组成之一。因此提高中职电工基础课程教学的时效性，可以显著的提高中职学生的专业技术水平，培养学生的专业技术能力。故此，本文将浅谈如何提高中职电工基础课程教学模式的时效性，以期为我国的电工基础课程教学的发展做出自己的一点贡献。

关键词：中职电工 基础课程 时效性

电工基础课程，是电工学习与实践的基础。中职学生在日常的学习中普遍反映电工基础课程比较难学，这是因为电工基础课程本身抽象难懂，涉及到众多的专业知识，在一定程度上加大了学生的学习难度。同时由于教师在日常教学中仍然采用传统的机械式、灌输式教学模式，要求学生死记硬背，中职学生在这种学习模式下，思想始终处于被动压制阶段，教师虽然讲的知识点较多，但学生吸收的却十分有限。这也进一步要求中职电工基础课程教师在日常教学中，要充分考虑学生的学习兴趣，从而提高教学模式的时效性。故此，本文将浅谈四大教学策略，提高我国中职电工基础课程教学模式的时效性。

一、探究小组合作模式，培养学生自主探究能力

小组合作探究模式是指学生根据教师设置的主题进行详细的探究，从而培养学生的自主学习能力。电工基础课程教师在日常的教学活动中，可以通过小组合作的模式进行来进行电工基础课程的教学。部分教师对于小组合作教学模式存在着偏见，认为小组合作教学模式让学生进行课堂讨论学习是浪费课堂时间，学生的学习经验少，进行自我探究学习怎么会比教师教学课堂知识教学效率高。这也进一步要求电工基础课程教师在日常的教学当中，应该充分运用小组合作教学模式，来提高学生的探究能力。

在教学当中，教师可以通过小组合作探究的模式开展活动，教师在分组的过程中应该注意根据学生电工基础课程知识掌握能力的强弱进行穿插分组，从而确保各个小组学习能力的均衡，让学习能力强的学生带动学习能力弱的学生，学习能力强的学生也可以在讨论中了解到不同的学习观点，强化知识的理解。

二、利用多媒体教学模式，培养学生抽象能力

电工基础知识的教学内容中包含了大量的概念、定理、公式等抽象性极强的知识点。部分电工教师在进行理论知识教学时仍然沿用传统的教学模式，教师根据课本要求让学生对于概念、定理、公式等知识点进行反复的背诵与记忆。学生并没有深入理解知识点内容反复就进行背诵，就会出现背诵困难的现象，即使学生能够背诵相关知识点，但由于没有深入理解知识会出现“背了不会用，用了不变化”的局面。这也就要求电工基础课程教师在教学当中，应该运用多种教学方式来吸引学生的学习注意力，让学生通过观看多媒体生活电工基础知识的抽象知识点。从而实现电工知识的有效内化。

案例二：

在《感应电流的方向》这一课的教学当中，教师在讲解电流方向时，可以通过多媒体视频将其动态的展现出来，从而让学生通过观看电流方向的动态3D图片，让学生将脑海中想象的电流运行的方向与运行的轨迹通过圖片进行印证，从而纠正学生的错误理解，帮助学生构建电流运行方向知识体系，深化学生的知识理解。

三、利用兴趣教学方法，吸引学生的学习兴趣

兴趣教学法，是通过构建一定的教学方法，让学生通过感知来吸引自身的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的动力，电工基础课程理论教师如果在学生学习正式学习之前通过兴趣教学法来调动学生的学习兴趣，能大大的提高课程的时效性。

案例三：

在《焦耳定律》这一课的教学当中，教师可以通过兴趣教学法，调动学生的学习兴趣，从而激发学生的学习动力，让学生全身心的投入到课堂学习当中，提高课堂的教学效率。在讲述焦耳定律时，可以为学生引入焦耳的个人故事，让学生知道焦耳原先只是一个酿酒师，但在24岁时就开始对与通电导体的放热问题进行研究，在多次的实验中，通过数据分析掌握了电流与通电导体热量之间的关系，从而调动学生的学习积极性，提升教学的积极性。同时电工教师还可以为学生讲述焦耳小时候对于电研究的故事，让学生认识到“兴趣是最好的老师”，学生在日常的学习中应该培养自己的学习兴趣，从而实现自我激励，提高自身的学习效率。

四、利用实践教学法，提高学生实践能力

中职学校的办学宗旨是培养我国所需的一线技术型人才，电工专业作为中职专业的代表专业之一，具有极强的技术型。这也就要求电工基础课程教师在日常的专业教学当中，注重培养学生的专业实践能力。故此，教师可以利用实践教学法，将理论知识应用到实践当中，从而来提高学生的专业实践能力。

案例四：

在《导线和绝缘材料》这一课的教学当中，电工技术基础课程教师可以让学生准备一些绝缘物体，从而开展教学实践活动。在这一课的教学当中，教师首先要归纳本课的知识点，让学生在导线知识学习的部分让学生了解导线的概念、导线的结构和分类、导线的主要参数以及我们日常生活中几种常用的导线。教师可以为学生展示导线，让学生区分电源线、同轴线、电磁线等。教师在讲绝缘体知识时，要让学生了解什么是绝缘性能，我们生活中常见的绝缘材料都有哪几种，并让学生将在及所带的物体拿出，让学生根据本课的知识来判断哪些是真正的绝缘物体，哪些是学生错误认识的物体。

电工基础课程教师通过理论联系实际的教学方法，可以有效提高学生的专业知识实践能力。当教师在教学活动中引用学生身边的事物进行教学时，能够激起学生对于知识的认同感，让学生进一步认识到知识来源于生活，并作用于生活，电工基础课程中的知识在无处不在，从而树立学生正确的电工基础知识学习观念。

结 语

电工基础知识课程，是电工学习的基础与实践的而基础，电工基础课程教师在日常的教学当中，运用各种教学方法提学生的学习兴趣，夯实学生的电工知识基础，培养学生的专业实践能力，从而全面提高中职学生的专业水平与技术水平，让学生在市场人才竞争上更具优势。

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