许永芳

摘 要：近几年来，随着我国科学技术的不断进步和国际科技环境的激烈竞争，国家把重心放在了科学研究上，因此，国家教育部门也加大了对小学生科学学科教育的培养和重视，使学生从小就能够快速适应时代进步和社会发展的需要。传统的小学自然学科已经不能适应我国的科技发展现状，所以说，科学学科教育为小学学科建设提供了帮助。本文通过对小学科学学科的现状和对策进行分析和研究，希望给教育研究人员提供一些参考性的建议和意见。

关键词：小学科学；教学方法；环境；师资力量

一、小学科学学科教育现状

（一）小学科学课教师的基本现状

笔者经过调查研究发现，大部分学校的教师资源分配不均。首先，男女教师比例问题。多数学校的女教师明显多于男教师，比重分配不均，众所周知，男教师的逻辑分析能力要高于女教师，同时，男教师的实验和科技动手能力也略强于女教师，所以男教师在科学课上更受欢迎，但是女教师明显多于男教师，导致部分学生失去上科学课的兴趣。其次，教师学历和职称情况。根据调查显示，城镇学校和乡村学校的科学课教师学历情况大不相同，城镇学校的教师大部分是本科及以上学历，而乡村学校的科学课教师大多数是大专及以上学历，两种学校的教师学历差距也给学生的教育带来了不同。调查结果显示，小学科学课教师具有高级职称教师资历的明显偏少，这就意味着现在的教师队伍逐渐年轻化，更加富有活力和激情，但是从科学教育专业毕业的教师很少，所以这就需要国家重视科学教学专业人才培养。

（二）学校科学学科硬件环境现状

相关调查显示，60%的教师对当前小学科学课的资源配备是相对满意的，但也有40%的教师认为学校没有重视科学课，这就说明学校应该提高对科学课的重视程度。分析不重视的原因主要有两个。第一，学校在本质上缺乏对科学课的重视，认为科学课不是主门学科，而是相应国家教育的号召而进行的课堂教育，从而也忽视了对科学课教师的重视；第二，学校在科学课的经济支出不高，课堂的基础硬件完全满足不了学生的学习，忽略了对科学实践手工的重视，从而出现忽视现象。因此，笔者认为，提高科学课在小学学校中的地位是非常重要的。

（三）小学科学课教学的基本情况

随着教育改革不断推进，各级学校都在寻找教学改革的方式，其中探究法是最主要的教学方法。这种方法通过教师对学生进行指导，但学生以自我学习为主，从而养成自觉学习和探索的能力。但在小学科学课堂上，只有部分小学采用了探究式教学法，其他仍采用普通的教学模式，这样的教学方法会给学生带来不一样的教学结果。对于科学课堂来说，探究式教学很重要，它可以提高学生自主学习的能力和教师的授课思维方式，通过更加主管的方式来结合科学课的特色来进行教学，这种方式不需要过多的教育经费，而只是授课方式的改变，因此，提高探究式教学方式的能力，在小学科学课课堂中的实行市至关重要的。

二、小学科学课堂教育的对策分析

分析以上的科学课堂的现状，我们不难看出，师资力量是科学课堂所面对的主要问题。根据调查显示，小学科学课堂的教师只有三分之一是专业老师，其余的都是非专业老师，他们都没有专业课程的知识储备和培训，很难保证教学质量。所以针对这些问题，学校必须加强师资队伍建设，从而有效解决小学科学课堂中面临的问题。

（一）大环境的改变

国家已经提高了对科学技术的重视程度，小学生是祖国的希望和未来，只有从小培养他们的科学意识，才能为提高我国的综合国力贡献力量。针对现阶段的小学教学来说，科学课还不是重点课程，所以，随着新课标的改革，各级教育部门应该提高对科学课的重视程度，将科学课作为重点课程来讲。

首先，加强新课程标准培训。各级教育部门要召集各学校的领导进行小学课堂教学模式培训，让各学校领导重视科学课堂的改革，并从真正意义上认识到新课标的重要性。其次，各级教育部门要改变引导评价体系，保证“主课合格率”的同时，对学生的科学素质能力进行定期检查和测评，才能有效提高对学校科学课堂的重视程度。

（二）校方的改善对策研究

第一，加强小学科学课堂教学队伍建设，从根本上提高师资队伍力量。科学课对小学生的重要性已经有目共睹，所以，学校要想从根本上提高科学课堂的重要性，就要加强教师队伍建设，积极对教师进行培训，以提高他们的授课能力，并通过采用一些新方法来改变傳统的教学方法，才能大幅度改变科学课堂的传统理念和教学目标，并配备专业的科学课教师。班主任也要加强对科学课的重视和监督，从而将科学课提升到一个新高度；第二，保证兼职教师队伍的稳定性。学校只有保证了兼职教师的稳定性，才能使培训工作长期有效。在对教师的分配情况上，学校要慎重考虑，不能随意，保证兼职教师的价值所在，这样才能稳定兼职教师队伍建设，从而逐渐提高小学科学课堂教学的整体素质和综合能力；第三，对教师进行定期评价，采取优胜劣汰的方式。学校要定期对科学课教师进行培训和测评，通过测评来评估课堂的教学内容和方向是否科学。但也要及时淘汰测评结果不合格的老师，让他们意识到授课的重要性。测评的内容和方式要以教师为出发点，从而调高他们的综合素质能力；第四，学校应提供科学教学服务，科学教研组及带头人发挥作用。学校应该积极采取多种模式和活动来吸纳更多的教师从事科学课研究，并为他们提供研究场所和。相应的科学课堂实验器具要配备齐全，不必为教学流程设计而苦恼，并提供优质的教学资源和教案等。

（三）教师在科学课堂中的对策研究

1.在小学科学课堂中构建和谐的师生关系。都说教师是学生的朋友，在课堂中，教师要构建和谐的师生关系，像朋友一样进行学习，这样才能减少学生们的压力和负担，从而增加课堂的趣味性。在课堂中，学生更加积极参与其中，教师要让学生更有安全感和学习欲望，从而保证科学课堂的活力和激情。此外，构建和谐的师生关系，需要教师进行精心设计。教师要将生活中的问题引入到科学课堂中去，不仅可以提高学生的兴趣和欲望，还能够拉近师生之间的距离，使教师更加具有亲和力。其次，教学情境的过程问题要有递进性，由浅入深，由易入难，这样学生才能够积极走进科学课堂的大环境去，才能慢慢地学会这些知识，从而提高科学课堂的效率。

2.教师转变教学方法，把探究教学法放到首要位置。新课标指出，科学课教学要突出学生的主体地位，强调互动关系；科学学习要以探究为核心；学习科学是学生主动参与和能动的过程；学习科学是学生亲身经历的能动的过程；科学教学要把握的三个目标：科学探究目标、情感态度与价值观目标、科学知识目标等。

3.游戏模式在课堂中的应用。游戏教学方法就是在课堂中，采用一些小游戏的方式来进行教学内容的探讨，这样可以提高学生的学习能动性，让他们在轻松愉快的课堂氛围中提高知识储备，通过激励的小组竞争等方法，来逐渐了解到科学内容和课外的科学知识。这种游戏教学模式不仅可以培养学生的动手能力和操作水平，增强学生之间的合作意识，还能提高学生自主探究的热情和兴趣。

三、结语

提高小学科学学科的重视程度已刻不容缓。针对现阶段小学科学课堂的教学内容和目标，学校要逐步通过新课标的方向来改变小学科学课堂的教学方式。无论是从校方进行改变，还是加强师资队伍建设，最终目的都是为了提高小学科学课堂教学的效率。因此学校通过采取有效的方法，能够达到事半功倍的效果，这样才能提高学生自主探究的热情和兴趣，从而提高小学科学课堂教学的效率。

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