王 静 （江苏省徐州市徐州高级中学 江苏徐州 221000）

DNA分子双螺旋结构模型的设计和制作

王 静 （江苏省徐州市徐州高级中学 江苏徐州 221000）

《中国学生发展核心素养》提出，学生发展核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，而从自主发展（学会学习、健康生活）、文化基础（人文底蕴、科学精神）、社会参与（责任担当、实践创新）等3部分加以培育。在核心素养理念的指引下，笔者在教学过程中逐步尝试运用各种方法，培育学生的核心素养，教学案例也曾获得教育部“一师一优课、一课一名师”优课。现以“设计和制作DNA分子双螺旋结构模型”一课为例，谈谈如何在高中生物实验课上培育学生的核心素养。

1 教学思路

DNA分子的双螺旋结构是分子学的知识。这部分知识比较抽象，学生较难掌握。本节课通过让学生设计和制作DNA分子双螺旋结构模型，旨在帮助学生理解DNA分子的结构及其特点。因此，教学设计从以下几方面考虑：

（1）从分子水平了解遗传物质的结构特点，教师引导学生充分了解DNA分子的基本组成单位和DNA分子结构的主要特点，为设计和制作DNA分子双螺旋结构模型做好知识铺垫。

（2）教师要促进学生形成DNA双螺旋结构的思维空间构象。这样，学生既有形象直观的认识，又有抽象的理解，为进一步理解DNA分子如何储备大量的遗传信息打下基础。

（3）实验过程遵循学生自主学习为主、教师指导为辅的原则，采用了独立学习与小组学习策略、竞争与合作学习策略。……