魏 颖 （山东省莱芜市羊里中学 山东莱芜 271100）

汲取“生活”之泉，滋养课堂之根
——以“水分在植物体内的运输途径”为例

魏 颖 （山东省莱芜市羊里中学 山东莱芜 271100）

我国著名教育学家陶行知曾提到“生活即教育”。生活是教育的中心，教育要通过生活才能产生力量。生物学科作为自然学科的一门基础学科，较其他学科更接近于人类知识和实践的实际，与人类生活息息相关。因此，教师要让生物学教学密切联系学生生活，融入学生生活。在美国华盛顿儿童博物馆的墙上有这样一段话“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”学生亲自去体验一件事，远比听到、看到一件事要深刻得多。在体验的过程中，学生能不断地发现问题、提出问题，从而进一步去解决问题。因此教师给学生提供必要的时间、空间和相应的条件，让学生主动参与学习，设计方案、实验验证并得出结论，符合学生的认知规律。下面结合鲁科版六年级下册第三章第一节“水分在植物体内的运输途径”谈谈自笔者的教学实践和感悟。

1 教材分析

本节内容开篇介绍绿色植物的生活需要水，让学生对水的作用有感性认识，然后描述根适于吸水的特点，再要求学生观察根毛数量，让学生感性认识根毛吸水的意义。对于土壤中的水分由植物的根进入植物体其他器官的途径，先通过学生的观察，认识水分从下往上的运输途径是沿着茎内的导管，同时又为绿色植物参与生物圈的水循环的内容打下基础。……