卢方群，黄 伟

（江西旅游商贸职业学院，江西 南昌 330100）

“教体结合”走向“教体融合”
——浅谈高校竞技体育人才培养新模式

卢方群，黄 伟

（江西旅游商贸职业学院，江西 南昌 330100）

1 “教体结合”与“教体融合”的内涵异同性分析

对于高校竞技体育人才培养模式发展转变来说，想要实现理想的培养效果，其核心在于对知识等教育与体能和竞技水平训练之间关系的认知。随着当前高校竞技体育人才培养机制的日益多元化，想要实现人才培养的科学化与全面化，就必须从竞技体育人才培养的全面视角切入，通过构建教体融合机制，从而打破高校竞技体育人才培养模式的传统局限性。

事实上，无论是教体结合还是具体的教体融合，都是整个高校竞技体育人才培养的两个视角。人文教育与体能教育的结合，实际上反映的是高校竞技体育人才素质的两个维度，完善的教学理念不仅能够丰富竞技体育人才自身的知识储备、提升人文素养理念，还能够创新与完善整个人才培养过程。不仅如此，在竞技体育运动发展日益成熟的今天，想要实现理想的竞技体育人才培养效果，就需要充分注重竞技体育水平与知识文化素养的综合性培养，进而使得人才培养满足实际需要。

两者的区别主要在于管理模式和运行体系上的不同。（1）在教体结合模式中，其更多的是将人文素养教育与体育教学进行机械地嫁接，无论是具体的教学理念，还是整个人才培养过程的科学性和针对性，都无法得到有效保障。对于我国竞技体育人才培养模式的应用来说，将教学与体育训练相结合、完善人才培养体系、优化整个人才培养模式，不仅是提升整个竞技体育人才培养理念的基础要求，也是突破传统竞技体育人才培养理念的重要因素。（2）从传统的竞技体育人才培养活动开展状况来看，其更多的是将重点和精力放在了体能训练和体育项目训练上，缺乏对体育人才培养理念和思维的有效衔接，因此很多竞技体育人才缺乏系统化的体育学习理念和思维，进而影响了整个高校竞技体育活动的开展。教体融合模式是将普通教育与体育训练活动进行融合，通过寻找到合适的切入点，从而实现体育竞技人才体能水平与知识技能的协调提升。当然，实施教体融合人才培养模式也是从科学视角开展高校竞技体育人才培养模式的重要要求。

2 当前高校竞技体育人才培养现状及问题分析

随着当前高等体育教学活动开展的日益成熟，如今整个体育运动逐渐朝着竞技化、大众化的方向发展，而在这一过程中对高校竞技体育人才培养机制建设提出了全新要求。虽然我国高校竞技体育人才在具体培养过程中实现了系统化，但是还存在相应的问题和不足，尤其是缺乏对高校竞技体育人才应用状况的全面认知，使得整个高校竞技体育人才培养工作亟待改进。

目前我国构建了涵盖所有专业、多个水平层级的高校竞技体育人才培养机制，通过进行专项训练和兴趣俱乐部训练，从而为我国体育运动全面开展注入了人才支撑。在竞技体育人才培养过程中，要充分注重组织和参与各种体育赛事，通过实施以赛促练和以赛促学的方法，可大大提升高校竞技体育人才的综合水平。可以说，目前在高校竞技体育人才培养过程中，已经初步实现了全方位、多层次、高水平的培养体系，为我国现代体育运动事业发展奠定了重要基础。

但是在人才培养活动推进的过程中存在一定的问题和不足，具体而言，集中表现为：（1）就体育运动员来说，多数体育人才在学习过程中，对体育项目训练更有兴趣，将学习的重点和精力放在了项目技能的学习上，而忽略了对文化课知识等其他环节的学习。不仅如此，多数竞技体育人才在参与培训的过程中，将重点和精力更多地放在了体育项目的训练和学习上，而忽视了对知识的学习，从而在某种程度上限制了自身对体育运动项目的理解和认知。

（2）对于竞技体育教练员来说，其在进行人才培养的过程中，缺乏针对性的训练方案和策略，特别是多数教练员在进行人才培养时，使用的方案不对培训人才进行区分，无论是训练方案还是训练目标和训练量，都缺乏对竞技体育人才实际水平的有效衔接。实际上，对于竞技体育人才来说，其对体育项目的具体技能水平都有一定的了解和掌握，而决定其竞技水平高低的主要因素在于对体育项目具体运动技能掌握的熟练度，这就涉及到竞技体育人才对运动项目的具体理解和认知。在竞技体育人才理解和认知运动项目的具体特点时，教练员的知识储备和文化理念有着重要的影响。所以，想要有效提升竞技体育人才的水平，就需要注重培养教练员的知识理解能力。

（3）目前在整个高校竞技体育人才培养模式构建和具体应用过程中，高校在教学体系上缺乏有效地衔接，普通教育与体育训练之间存在一定的隔阂，两者未能形成统一、高效的互动关系。对于竞技体育人才培养活动来说，只有完善人才培养机制，才能将创新竞技体育活动中的体育训练与教育活动进行有效地融入。事实上，在此培养活动中，无论是具体的培养理念，还是相应的培养思路，都未能与当前整个竞技体育人才培养需要相结合。从“教体结合”走向“教体融合”，反映的是竞技体育人才的培养要求在不断地提升，所以想要实现人才体系的有效培养，就必须结合此模式的具体应用要求创新人才培养体系。

3 当前高校竞技体育人才培养新模式的具体应用需要

对于当前高校竞技体育人才培养活动来说，从“教体结合”走向“教体融合”，不仅是教学理念的转变与发展，还是优化培养模式，实施科学化、体系化的高校竞技体育人才培养机制的必然要求。当然，在构建此模式时必须结合具体的应用需要，通过有针对性地融入来实现理想的应用效果。（1）当前高校的竞技体育人才培养活动已从传统单一的体能技能水平衡量标准逐渐转化为以体能竞技水平为基础，融入文化素养等多重内涵的综合性教育活动。所以，在进行竞技体育人才培养时，既要注重竞技水平的培养，还要将文化素养培养融入其中，通过整体理念系统化融入，从而实现高校竞技体育人才培养的理想效果。

（2）在高校对竞技体育人才进行培养时，需要与国际竞技体育人才培养机制相结合，尤其要与西方竞技体育强国进行对接和借鉴。通过对国外竞技体育人才培养活动开展状况进行分析，我们可以看到植根于文化基因的培养模式和理念，其正是融入了强大的文化元素，才实现了竞技体育人才的有效培养。结合我国传统高校竞技体育人才培养状况来看，其主要不足在于未能将文化教育与具体的体育训练活动相结合，从而限制了竞技体育人才的培养效果。

（3）在高校竞技体育人才培养活动中，需要注重构建科学、合理、完善的人才培养模式。当前高校竞技体育活动开展得日益成熟，关于此项目的研究更加科学，所以在实施人才培养模式的过程中，需要注重对学生文化理念的有效培养。当然，在完善的竞技体育人才培养活动中，体育技能训练是基础，而文化素养教育是提升其训练水平的关键。随着当前整个竞技体育人才培养活动体系的不断成熟，高校阶段作为重要的人才培养阶段，想要实现理想的人才培养效果，就必须充分注重实施科学、完善的人才培养思路，通过优化人才培养模式，从而实现高校竞技体育人才培养工作的有效进行。

4 “教体结合”走向“教体融合”下的高校竞技体育人才培养新模式思路

在现代体育运动日益科学化、体系化、完善化的今天，竞技体育人才培养需要融入全新模式，尤其是训练与教学之间的融合程度在不断地提升，掌握文化素养对竞技体育人才运动水平的实质性提升有着重要的影响。 从“教体结合”走向“教体融合”，不仅是人才培养理念的创新，更是全新人才培养模式的具体应用。人才培养新模式的具体思路主要表现为：（1）细化高校竞技体育人才综合技能的各项要素。通过制定有针对性的教育对策，可实现人才综合技能的全面培养。在高校竞技体育人才培养的过程中，人才界定的标准是以竞技水平为衡量基础，然而在具体的人才培养应用时，可以看到竞技体育水平达到一定程度后会遭遇瓶颈，想要对其进行实质性地突破，就必须对整个体育运动项目的具体特点及内涵进行认知。通过有效地理解，可实现高校竞技体育人才的有效培养。

（2）完善高校竞技体育人才的选拔机制。无论是招生标准、制度要求，还是具体的人才培养体系，都需要结合不同人才的基本状况制定有针对性的培养方案和机制。在高校竞技体育人才培养的过程中，想要突破当前竞技体育人才培养的瓶颈和局限性，就必须有针对性地制定训练方案，从而实现体育训练与教学活动的实质性融合。可以说，创新人才培养理念、优化人才培养体系已成为高校体育教学体系中的重要内容。

（3）细化高校竞技体育人才培养的不同阶段的要求。 从“教体结合”走向“教体融合”，其核心和关键在于准确认知竞技体育人才在各个阶段体育水平的具体状况，通过分阶段、有重点地实施训练计划和方案，从而实现了高校竞技体育人才培养的理想效果。通过对当前高校竞技体育人才状况进行分析可知，其更多的是将教育体系与体育教学机械相加，因而限制了竞技体育人才的培养实效。而“教体结合”走向“教体融合”，不仅是教学理念的转变与发展，更重要的是对整个教学理念进行创新与完善。在人才培养过程中，理念是先导，也是影响人才培养效果的核心因素，所以，优化人才培养模式需要从人才培养理念创新切入，通过构建教体融合机制，从而提升高校竞技体育人才学习技能与体育技能的综合提升。

5 结 语

通过对我国高校竞技体育人才培养机制建设状况进行分析，不难看出当前整个人才培养体系中，过多重视体能和竞技水平的教育培训，忽视了高校竞技体育人才的知识素养教育和文化教育。随着当前高校竞技体育人才培养体系的不断完善，融入科学系统的教育理念，可培养满足体育运动发展的人才体系。相对于教体结合而言，教体融合机制的创新切入点在于将完善的教育理念与整个体育技能培养活动相渗透，引导竞技体育人才在参与体育锻炼的过程中，形成相应的文化学习理念及内涵，从而实现人才综合培养的目标。

[ 1 ]杨雷，王静宜.我国竞技体育人才开发实施“体教结合”的障碍及其路径研究[ J ].沈阳体育学院学报，2013（4）.

[ 2 ]孙国友，顾齐洲.我国高校“教体融合”长效机制构建研究[ J ].山东体育学院学报，2015（5）.

G807.4

A

1674-151X（2017）07-078-02

投稿日期：2017-04-26

江西省高职院校学生体质健康影响因素及其对策研究（编号：TY1415）。

卢方群，讲师，硕士。研究方向：体育经营与管理。