郑亮 赖娇

【摘要】由于教育的大众性、普及性、时代性等特点，在有效应对社会问题的策略性认知中，生态美育承担着培养具有生态审美建构、生态审美意识的“生态人”的责任，这也是实现环境与人和谐共融的重要途径之一。本文将以人教版高中语文必修中的现代文为例，分析生态美育在高中语文教育学的本体论建立、文本中的生态意识体现以及教学中的实施策略。

【关键词】生态美育 高中语文 必修教材 审美教育

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0045-02

1.引言

对生命与自然的和谐追求，是对“人”的尊重与敬畏，是“以人为本”思想下关照人类生存境况与精神存在的必然要求。由于经济迅速发展、物质文明急速推进，人类陷入生存环境的恶化，丧失居住条件的选择权，走入生态自我的迷失阶段。重新构建客观物质环境的健康和谐、树立生态审美的自我将是亟待解决的问题。通过美育解决生态内部问题是教育中的重大命题之一，也是现今重构人与生态“和”的关系的有效方法。“美”是对世界观的树立，培养审美意识，对人内在心灵的净化，从精神层面进行全面建设。“育”是通过教育的手段，以学生为群体，利用教育的可持续性、长期性等特点，进行审美能力的有组织、有规律的科学化培养。结合生态语境下的“美育”，要求教师有意识的将生态思维融入到情感态度价值观的塑造中，充分发挥文本中对“生态美”的诗意阐释，结合课程标准充分利用教师的教授技巧与学习策略，实现对学生的生态美感培育。……