闫林青

摘 要：在课堂教学中，有机地运用合作学习是有效提高课堂教学效果的一种极佳的教学方式，同时也是一种具有实战意义的高效的教学方法。在教学中，教师应当大胆应用，不断创新，从而达到课堂教学的最优化。

关键词：合作；数学；高效

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.073

课堂教学作为实施教育的主阵地、主渠道，教师要真正发挥学生的主体作用，让学生学会学习，在合作探究中学习，从而实现数学课堂教学的高效性。

一、课堂开始进行合作，有利于学生明确本节课学习的内容、方向、目标

数学课堂教学的任何一个环节都可以进行有机的合作学习。然而，课程刚刚开始就进行合作是教学的起点，也是合作教学特别重要的一个环节。

（一） 小组合作探究，激发学生求知欲

教师在“正数和负数”的课堂教学中，开门见山地简单介绍了本节课的所学内容后，把学生随机分成六组，由小组长负责组织本小组学生进行合作探讨本节课内容，并且组员分工明确：有负责记录的，有负责提出问题的，有负责组内小结的，有负责班级交流发言的……教师把问题抛给学生：正数和负数的概念在生活中有哪些例子可以体现？每一个小组经过五分钟自由讨论后，由每一个小组派出组员来举例说明生活中正数和负数的例子。如电梯上行可以看作正数，下行可以看作负数；运动会接力赛对面的运动员来的可以看作正数，去的可以看作负数；白天可以看作正数，黑夜可以看作负数；