陈玲萍 王潇 龚旭昱 范冬英

【摘要】说课是现代教育研究改革发展的新方向，它能较全面地考察教师的专业技能及教学水平。本文以H学校《工程制图》 “圆柱切割体投影”部分教学内容进行说课设计，着重从大纲、教材、学情及教学设计等方面进行阐述说明。

【关键词】工程制图 圆柱切割体投影 说课设计

【中图分类号】TB23-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0237-01

一、引言

为了达到良好的教学效果，H学校着力提升教师教育教学水平，鼓励教师参加教学方法改革，扎实做好说课、备课、讲课等教学环节。其中，“说课”要求教师认真透彻地专研大纲和教材，结合学生实际情况，根据不同的教学内容，从理论和实际相结合的角度来阐述教学方案。这必将提高教师自身的理论水平，创新意识和应变能力，把上课从“知其然”推向“知其所以然”的高度，并形成自己的教学特色和风格。而这种深入的专研，也惠利了学生，使得学生更加容易听懂课堂内容，学会思考问题，从“授之以鱼”转向“授之以渔”。

《工程制图》是用图样确切表示机械零件的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科，是大多工科高等院校开设的一门基本必修课程。立体的投影是《工程制图》课程里的基础内容，是为后续学习组合体打基础的，下面将以立体投影里“圆柱切割体投影”这部分内容进行说课设计。

二、说大纲

教学大纲是学校教学和教师授课的主要依据。H学校《工程制图》课程的面向专业是非机械类少学时各专业，如化学工程，电气工程，产品设计等。根据教学大纲的要求，该课程主要有以下几个教学目的：

①培养学生的读图能力，提高其空间思维能力。②使学生掌握工程制图标准和一般机械工程图样表示方法。③培养学生的手工绘图能力，使其养成认真负责、严谨细致的工作作风。

三、说教材

根据教学大纲的要求，采用高等教育出版社《工程制图》第二版，该教材为普通高等教育十一五国家级规划教材。该教材主要作为普通高等学校应用型本科非机类各专业工程制图课程的教材。与H校的“应用型本科” 办学理念及教学大纲中面向专业的要求相吻合。

该教材共十一章，主要内容与教学大纲要求基本吻合。此外，采用与该教材配套的《工程制图习题集》，加强平时练习，增强空间思维能力的培养。

“圆柱切割体投影”来源于该教材的第3章第3节。根据教学大纲的要求，对该部分内容制定了以下几个教学目标：

①了解截交线的概念；②掌握圆柱体切割后截交线的不同形状；③掌握绘制圆柱切割体投影的方法和步骤。

其中，截交线的分析与投影，以及绘制圆柱切割体投影的方法和步骤是该部分教学内容的重点和难点。

四、说学情

说学情主要从两个方面，一是学生特点，二是学习该部分内容的知识储备情况。

1.学生特点：

①由于该课程是非机械类各专业的非主干课程，因此学生的学习兴趣普遍不高。为此，在教学过程中，引入三维软件，可以使学生直观地感受形体基本形状及切割体形成过程，以激发学生的学习兴趣及动力，帮助学生更好地理解。 ②目前学生学习惰性太大，自主性不高，大部分学生处于老师教什么就学什么，老师布置什么作业就做什么的状态。为此，在课堂上可采取多提问多互动的方式，以提高学生提出问题、思考问题、解决问题的能力。

2.知识储备：

在学习剖视图相关内容之前，学生已经掌握了制图的基本知识，物体三视图（三等关系）、点线面的投影，以及基本体的投影相关内容，对于学习切割体这部分内容是有一定的学习基础的。

五、教学设计

1.首先是结合生活中的切割体入手，导入新课。生活当中的切割体随处可见，如炒菜时切胡萝卜，简易沙发，小朋友爱玩的积木玩具等等，采取提问互动的方式，让学生猜测并回答生活中常见的切割体，以激发学生的学习积极性。并提出问题，这些切割体是如何形成的？基本体是什么？让学生带着问题进入学习环节。

2.介绍圆柱切割体的相关概念以及圆柱被截切后根据截平面位置的不同，截交线的三种情况。在此，借助三维软件（如Pro/E、SolidWorks等），现场演示或制作动画，帮助学生理解基本体圆柱如何形成切割体及其相关概念，重点强调截交线的概念及相关性質，以及圆柱切割体的截交线空间形状及投影分析。

3.讲解圆柱切割体投影的作图方法和步骤。该部分是重点和难点内容，因此，将步骤及注意事项进行板书，一方面在课堂上给学生留有一定的思考空间，另一方面，起到一个突出重点的作用。

①空间形状及投影分析（分析截平面与圆柱轴线的空间位置决定截交线的空间形状；分析截平面与投影面的空间位置决定截交线的投影特性）； ②作基本体的投影；③求截交线的投影（找特殊点，定框架；找一般点，填细节；判别可见性，顺次连线）； ④检查、整理、加深，完成切割体的投影。

4.结合具体的实例，对圆柱切割体的投影进行讲解，巩固知识点的学习。在此，借助三维软件，现场将三维模型进行展示或制作视频动画，使学生直观地看清楚截交线的空间形状以及投影特性。

5.进行归纳总结，布置练习，加强学生对知识点的巩固，并提出新的思考问题，要求学生带着问题做好相关预习工作（预习圆锥切割体）。

六、结束语

说课是指教师对某一授课内容进行有准备地分析与专研，说明如何分析大纲、专研教材、考虑学情，确立教学目标，阐述教学设计。简而言之，说课就是要说明自己对某一授课内容，如何备？怎样教？为什么这样教？

本文以H学校《工程制图》课程面向专业及教学大纲为出发点，以“圆柱切割体投影”为落脚点，阐述了该部分内容的说课设计。加强了教学思考，也促进了教学效果。

参考文献：

[1]任宝贵.说课与教师专业发展，教育科学研究，2009.

[2]李春玲.说课在机械制图中的应用，机械管理开发，2012.