何志元

摘 要：绘本阅读是在小学低年级语文教学中对“素质教育”的具体贯彻和落实，但很多教师对绘本阅读的认识不够，重视程度不够。教师有必要对绘本阅读的意义进行再反省、再认识；对近几年来在绘本阅读中产生的有效教学经验进行推广。

关键词：绘本阅读；意义；反省；经验推广

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.081

绘本是一种特殊的儿童文学样式，是以图画为主，文字注解为辅的书。绘本阅读是在小学低年级语文教学中对“素质教育”的具体贯彻和落实。不过，在具体的教学过程中，有些教师对绘本阅读非常重视，着力践行与推广；而有些教师却不然，应付差事，敷衍了事。造成这种局面的原因，从眼前说是对绘本阅读的意义认识不够，从长远说是对素质教育的意义认识不够。

一、要从素质教育的高度认识绘本阅读的意义

提倡绘本阅读，是贯彻素质教育理念，改变教育教学模式的一种尝试，教师要有认识高度和战略眼光，要有历史责任与社会担当。

（一）绘本阅读是在提倡素质教育的大背景中发展的

提倡素质教育已经有好几年了，它是在对比中西方教育理念、教育模式、教育过程、教育效果的基础上被提出来的，越来越受到人们的重视。中国的学生书包很沉、学习压力很大、学习成绩非常优异，在国际奥林匹克学术竞赛中每每都能拿到冠军，但他们长大成人后的创新创造能力却普遍低下；而美国的教育却相反，尊重学生个性，不以分数论高低，让学生活得轻松，玩得开心，可是他们长大成人后的创新创造能力却非常强。究其原因，是他们的教育方式大不相同：让学生玩，却不是低级趣味的玩，而是有意识、有目的的玩。

（二）绘本阅读有利于教师身份的转换

素质教育提倡要尊重学生的主体地位，教师是参与者和引导者，而不是知识理念的灌输者；要尊重学生的个性，因材施教；要充分激发学生的主动参与意识和进取精神，充分发挥他们的主观能动性，让他们成为学习的主人；倡导平等交流、良性互动的自主、合作、探究的学习方式；提倡把课堂真正还给学生。而要实现这些，就必须要找到适合小学低年级学生学习语文和拓展阅读的材料，绘本就是最佳选择。小学低年级学生习惯于形象思维，对有形的、看得着的事物最感興趣。绘本是感性教育的最佳材料，适合小学低年级学生的年龄和心理特点。绘本给学生提供了丰富、优美、多彩的图案，学生能够从绘本中人物的表情、动作、衣着、布景等中获得真切感受，能让学生“看之有物”“有话可说”，能吸引学生的眼球，能让学生精神焕发、朝气蓬勃；能让学生读得高兴，说得开心，玩得有意义、有品位。

（三）提倡绘本阅读是教育教学改革的需要

早熟的果子总是不健康的。教师的责任，不是促成学生的早熟，而是要用符合学生年龄和心理特点的教育方式来培养学生的优良品格，要为学生终生发展和健康发展着想。绘本阅读就是如此。教育理论研究表明，3-8岁是人的性格形成的关键时期。幼儿教育的成功与否直接影响着学生一生的命运。广大幼儿教师和小学教师要珍视自己的角色，提高自己的自信，敢于担当，勇于探索，把绘本阅读这一符合素质教育理念的举措真正落实到位。

二、指导绘本阅读中应该特别注意的事项

根据长期指导绘本阅读的经验，教师认为，在绘本阅读中应该注意以下两点。

（一）要选择以童话为题材的绘本读物

绘本阅读要选择以童话为题材的作品，这符合小学低年级阶段学生的心理特点。其中，童真幼稚的语言，滑稽可笑的形象，美丽的梦想，自由飞翔的翅膀，不能自制的赤裸裸的童真欲望等等，都反映了儿童天真烂漫的本性。绘本中的童话故事，个个都充满天真美丽的梦想。绘本中的人物，都是有梦想的人，都是善于圆梦的人，他们或勇敢、或善良、或机智、或勤奋、或顽强，为学生树立了人生榜样，是学生学习和效仿的对象。阅读绘本，就像看动画片一样，让学生非常感兴趣。

（二）要珍惜学生的童心

小学生天真无邪，可爱真实，不懂得遮掩自己的真实想法。人性的欲望就是他们的天性，满足了就要笑，满足不了就要哭。他们对一切都充满了好奇心，充满了探索的欲望，总梦想着要像小鸟一样飞上蓝天……教师主张阅读童话类绘本故事的目的，就是要珍惜和保护他们“真实、好奇而不断探索”的童心，就像当年爱因斯坦曾经充当过所谓“笨小孩”时的那种心境。不要过早地用“理性与规范”来泯灭他们的童心，要让他们永葆天真无邪的梦想。实践证明，只有那种在“理性与规范”中生活，但又永远想冲破或超越“理性与规范”的人，才能创造出奇迹，推动历史的进步。

总之，只要每一位教师牢记“素质教育”宗旨，从改革教育理念和教学模式的高度来贯彻落实绘本阅读，以强化感性教育，激发学生的童心、童趣，珍视和保护学生天真无邪的梦想为着力点，把语文课作为启智、激趣、培养美好梦想的场所，就一定能够实现教育模式的转轨，提高教育教学质量，就一定能够培养出具有创新精神的新一代学子。

参考文献：

[1] 熊世萍.从素质教育的高度看小学生课外阅读[J].成都师范学院学报，2000（3）：61-62.

[2] 冯晖.加强低年级绘本阅读 提高学生语文素养[J].七彩语文（教师论坛），2017（3）：57-58.endprint