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体验式教学融合心理教练技术在护理心理学课程中的应用

马振玲,绳宇,姜雁

[目的]探讨体验式教学联合心理教练技术在护理心理学教学中的应用效果。[方法]将89名本科护理学生随机分为观察组(n=45)和对照组(n=44),观察组在心理教练技术辅导下亲自参与体验式授课,对照组则以听课、讨论的形式参与体验式授课。[结果]授课结束后所有学生的学习兴趣、团队合作能力、自主学习能力以及创新思维能力等各项能力评分都得到有效提升,其中学习兴趣最为突出。此外,观察组学生自主学习能力提升显著高于对照组(Plt;0.05),92.5%的学生赞成教学改革。[结论]在护理心理学教学中采用体验式教学联合心理教练技术,能有效提升学生的各项能力或品质,尤其是学习兴趣,学生在教练辅导下亲自授课更能促进自主学习能力的培养。

体验式教学;心理教练技术;护理心理学；本科；护理教育

体验式教学是指在教学中,教师根据教学内容,有目的地引入或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,使学生在亲身经历的过程中对知识进行整合、理解与建构,并把它们运用到生活实践中的一种教学方法[1]。体验式教学已经在各学科教学中得以应用,并取得显著成效[2-3]。在护理心理学教学改革实践中,张俐等[4]还探讨了教师主导、学生主体的学生自己授课的体验式教学成果,结果发现,学生以多样的授课形式,即理论讲授结合角色扮演、小品和自制视频等形式,不仅激发了学生的学习兴趣,也提高了学生的自主学习能力、创新能力和沟通能力等。……