宋 蕊

（新疆克拉玛依市第十四小学，新疆 克拉玛依 834003）

体育游戏在小学田径教学中的应用研究

宋 蕊

（新疆克拉玛依市第十四小学，新疆 克拉玛依 834003）

田径教学是小学体育教学体系中不可或缺的重要内容，同时也是促进学生身心各方面素质全面健康发展的重要手段。然而，综观现阶段我国小学田径教学的开展现状发现，由于田径教学的教学内容过于简单乏味、教学组织方式过于单一陈旧，所以很多小学生对田径学习不感兴趣，教学成效也不理想。而体育游戏作为体育教学中的一种特殊教育手段，游戏性的特点非常符合小学生的身心特点，如果能够将体育游戏与小学田径教学有机的整合起来，实现体育游戏在小学田径教学中的科学应用，对于小学田径教学质量的提升将产生重要的促进作用。鉴于此，本文从应用价值、应用方法以及应用要点3个方面入手，针对体育游戏在小学田径教学中的应用问题进行了探讨，以期能够为小学田径教学的开展提供一定的参考与借鉴。

1 体育游戏在小学田径教学中的应用价值

体育游戏在小学田径教学中的应用价值，主要体现在如下几个方面：（1）有助于学生学习兴趣的激发。小学生最喜欢新鲜、新颖、具有趣味性的事物，而体育游戏刚好契合小学生的这一心理特点，能够通过丰富多彩、新颖灵活的体育游戏，大大激发学生的田径学习兴趣和学习积极性，提高学生的注意力水平。（2）有助于学生运动能力的发展。在开展小学田径教学活动的过程中，如果任课教师能够结合小学生的身心特点，将需要反复练习的基本动作创编成各种有趣的体育游戏植入到教学之中，则能够通过游戏的开展使得相应的基本动作技能得到有效的练习，从而促进学生运动能力的发展与提高。（3）有助于德育教育的渗透。在小学田径教学中，在应用体育游戏时不但融合了田径教学的技术动作，同时还融入了宝贵的体育精神，如大多数体育游戏的完成都需要学生之间的相互配合才行，在这个过程中，学生通过团队成员之间的沟通交流和团结协作，能够切身体会到团结协作意识和集体主义精神的重要性，从而有效加深了学生的认知，实现了德育教育在小学田径教学中的无声渗透。

2 体育游戏在小学田径教学中的应用方法

2.1 在准备活动阶段应用体育游戏

在开展小学田径课堂教学的过程中，准备活动的开展能够帮助学生克服身体各系统和器官的生理惰性，为即将到来的教学内容和训练活动做好准备，以避免在教学活动开展的过程中出现不必要的运动损伤事故。因此，准备活动的充分有效进行是十分重要的。然而，很多小学体育任课教师在组织田径教学时，准备活动通常是采用一组热身操或者是组织学生围着操场进行慢跑的固定方式，这种单一、固定的准备活动开展方式往往很难激发学生的积极性，导致学生在准备活动阶段常常出现敷衍了事的情况，从而影响了准备活动的质量。针对这种情况，任课教师可以在教学开始之前就根据准备活动阶段的要求设计一项体育游戏，通过体育游戏来实现准备活动的充分有效进行。例如，在准备活动阶段任课教师可以设计“身随哨动，快速集合”的游戏：将学生按照4人1组的方式划分为多个小组，然后让小组的4个人站在不同的方位，在听到教师的哨声之后迅速从4个方位向中心点集合，结合速度最快的小组胜出。以此提高学生的注意力水平，锻炼学生的快速反应能力，将学生带入到游戏情境之中。这不但能确保教学准备活动的有效进行，还能够让学生顺利地过渡到后续的基本教学之中。

2.2 在技术教学阶段应用体育游戏

在开展小学田径教学活动的过程中，技术教学的质量会直接影响教学任务的完成和教学目标的实现。而技术教学阶段体育游戏的应用，往往能够让学生的注意力长时间的集中在教学之上，从而促进学生对运动技术的理解和掌握，确保教学活动的高质量进行。因此，在技术教学阶段应用体育游戏，是在小学田径教学中应用体育游戏的一种有效方法。例如，任课教师在针对跑步的姿势进行讲解时，为了让学生更好地理解和掌握正确的跑步姿势，可以设计进行“镜像大师”的游戏：将学生按照10人1组排成2排，第1排的5名学生作为原像，站在第2排的5名学生之前，第2排的5名学生作为第1排学生的镜像。在游戏开始时，第1排作为原像的学生摆出一个动作之后，第2排作为镜像的学生也要立即摆出一样的动作，如短跑起跑姿势等，如果作为镜像的学生动作完成的速度过慢或者是差异过大，就算镜像失败，接受惩罚。通过这样的游戏，能够很好的将正确的跑步姿势融入游戏之中，不但会提高学生的兴趣，还会提高学生的注意力水平，对于教学质量的提升具有积极的促进作用。

2.3 在教学结束阶段应用体育游戏

在小学田径教学的结束阶段，也就是尾声阶段，合理进行体育游戏的应用也是提高小学田径教学质量的一种有效方式。在经过了一节课的教学和训练之后，多数学生的身体机能和精神状态都相对较为紧张，甚至出现了运动疲劳问题，此时必须采用一定的方法进行运动恢复。在教学结束阶段应用体育游戏时，要注意根据结束阶段的实际情况，选择有助于放松精神和缓解运动疲劳的小游戏，从而让学生逐步从激烈紧张的运动状态逐步恢复到平静放松的状态之中。例如，在放松和整理活动中，任课教师可以组织开展“迎宾游戏”：让学生分为2个小组，分别面对面站成2排，并模仿奥运会运动员入场时迎宾人员的动作，在原地有规律、有节拍地高举双手挥舞花束、向前轮流踢腿等。以此达到全身放松的目的。

3 体育游戏在小学田径教学中应用的要点

想要确保体育游戏在小学田径教学中的有效应用，应注意把握如下几点：（1）要注意始终遵循安全第一的基本原则。由于小学生对安全概念的认知不够全面和深刻，所以，与此相对应的，小学生的安全意识也相对较为薄弱。针对小学生的这一特点，在小学体育教学中组织开展体育游戏时，任课教师应注意始终遵循安全第一的基本原则，将安全性放在首位，不但要注意讲解安全知识和注意事项，提高学生的安全意识，同时在游戏开展的过程中，还要注意随时观察学生是否存在危险行为，及时做出引导和纠正，从而确保学生在体育游戏中的安全性，避免教学安全事故的出现。（2）要重视体育游戏的教育功能和体育价值。体育游戏在小学田径教学中的应用是小学田径教学与游戏内容之间的有机结合，最终目的是为了提高小学田径教学的质量，更好的实现小学田径教学的任务和目标。因此，任课教师所设计和组织开展的体育游戏必须要以小学田径教学为背景，要能够为小学田径教学任务的完成和教学目标的实现而服务，必须要具备一定的教育功能和体育价值，切忌为了游戏而游戏，出现游戏内容与小学田径教学相脱节，甚至是相背离的情况。（3）要注意游戏的趣味性和简单易行性。在小学田径教学中应用体育游戏时，需要注意，小学生的理解能力和现有的体育运动水平相对来说都是比较有限的，为了确保学生对体育游戏的正确理解和有效参与，在设计和组织实施体育游戏的过程中，不但要重视游戏的趣味性，还要重视游戏的简单易行性。

[ 1 ]王君.小学体育田径教材教学的游戏化研究[ J ].吉林省教育学院学报：上旬，2015（5）.

[ 2 ]蒋美.小学体育田径教材教学的游戏化分析[ J ].田径，2016（9）.

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1674-151X（2017）10-111-02

投稿日期：2017-07-20

宋蕊（1980～），小教三级，专科。研究方向：体育教育。