丁 辉

(河南科技大学 体育学院，河南 洛阳 471023)

日本校园足球的发展演变及其历史经验

丁 辉

(河南科技大学 体育学院，河南 洛阳 471023)

通过对日本校园足球相关文献的归纳、分析与整理，认为日本校园足球已有140多年的历史，其发展演变过程大致经历了兴起与辉煌(1868～1945)、转型与重振(1946～1992)、涅槃与新生(1993至今)3 个阶段。其历史经验主要有：健全完备的赛事体系、足球的竞技性和教育性完美融合、足球文化的传承和全方位的社会支持以及与不同形态足球的互通和融合。

校园足球；足球发展；日本；足球文化；足球

日本足球的崛起和成功引人关注、发人深省，探究内中原由，校园足球所起作用是巨大的。日本校园足球有着百余年的悠久历史，从明治维新时期开始，足球作为体育游戏从西方引进并在日本校园中开始兴起、活跃，在百余年的发展历程中，日本校园足球虽受到JSL和J联赛两个时期的冲击和影响，在日本足球的地位有所变动，但由于其强大的适应性和稳固的社会基础，始终推动着日本足球的发展，成为日本足球不可或缺的重要力量。和我们的近邻相比，中国足球的发展正处在低谷时期。但随着全国青少年校园足球活动的开展和深入，让足球回归校园，让更多的青少年参与足球的呼声响彻华夏、令人振奋、给人希望。为此，本文通过对日本校园足球的发展演变过程进行梳理，探讨日本校园足球的历史经验，以期为我国校园足球的发展找寻可借鉴的依据。

1 日本校园足球的发展演变过程

1.1 兴起与辉煌(1868～1945年)

早在明治维新时期，引进西式教育就在日本甚为流行，足球游戏因其愉悦身心的独特之处被引进并迅速在日本许多中学校园开展起来。坪井玄道是日本近代体育教育的开创者，在他的积极引导和发起下，运动类“部活”吸引了很多学生的参与。所谓“部活”是学生成立的课外活动社团，这种学生社团出于某种共同的兴趣或爱好，利用课外时间在校园结成小组或团体，在教师的指导下进行各种课外活动。如今有超过70%的初中、高中生加入这种运动类“部活”，足球正是丰富多彩的“部活”中的一种。因此，校园足球在日本属于课外兴趣小组的范畴，是兴趣和自然生发的产物，更是校园文化的一部分。

1917年，坪井玄道的弟子内野台领向东京各大师范学校和高等师范学校发起号召，结成了社会团体“东京蹴球团”。这一事件标志着日本校园足球开始跨出校门走向社会。1921年日本在远东运动会上的惨败，促使一批爱好足球的学生(以野津谦为代表)决心仿效英国创建学生联赛，同时在全国各地高中组织校际对抗，提升高中年龄段学生水平，进而促进大学足球水平的提高。随着关东和关西两地大学联赛和高中足球锦标赛先后诞生，足球在各地师范学校和中学校园的传播速度不断加快，迅速普及到20-23岁年龄段的青年球员，这促进了日本足球整体水平的提升。在1936年的柏林奥运会上，全部由大学生球队组建成的日本男足(以早稻田大学为主，庆应大学和东京大学为辅)，3比2逆转击败夺冠热门瑞典队，爆出了本届奥运会上最大的冷门——被誉为“柏林奇迹”。“柏林奇迹”也是日本大学足球全盛时期的巅峰之作。

追根溯源，足球这项运动在早期是以“部活”的形式进入并扎根于日本校园的，日本足球在校园里的传播，学生赛事特别是大学联赛在历史上的率先确立，以及日本足协早早诞生，这些都为日本足球的成功积累了宝贵的财富。校园与日本足球的成功有着颇深的历史渊源，是日本足球真正的摇篮。

1.2 转型与重振(1946～1992年)

在西方先进足球思想的熏陶下，日本足球人领悟到“没有联赛制度，就没有国家队的强大”的道理。1965年，日本足球联赛(JSL)诞生。JSL是由企业足球队构成的全国性的足球比赛，他的出现使曾经风光无限的大学足球相形见绌。日本足球的领军者从学校足球上升到了企业足球，这是一种历史的飞跃。但JSL的诞生并没有抑制到日本校园足球的成长，高中联赛和大学联赛依然保持在其独立的校园足球体系之内发展，两者并行不悖形成两个相互独立的联赛体系。相反，校园足球重新寻找到了自身的定位，饰演了为企业输送足球人才的角色——回归到校园足球应该扮演的角色。

20世纪80年代，高桥阳一创作的漫画《足球小将》风靡日本，漫画刻画了以大空翼为代表的一群足球少年为了梦想而刻苦训练、努力拼搏、永不言败并最终驰骋世界赛场为国争光的故事，这样的励志故事在校园中影响广泛，也点燃了日本少年的足球激情。这一时期，日本足球少年普遍怀揣的梦想就是站在“高中足球圣地”——东京国立竞技场举行全日本高中足球锦标赛。到20世纪80年代中后期，JSL在日本的影响力逐渐减弱，反倒是传统的各地高中足球赛及其最终的全国决赛——全日本高中足球锦标赛，越发引人瞩目。日本校园足球由此进入到了迅猛发展阶段。

就大学足球而言，到80年代末最为著名的足球豪门有早稻田大学、筑波大学及明治大学等等，虽然这些大学的比赛成绩有起有落，但足球传统一直延续和保持。全日本大学足球锦标赛是来自日本九大地域的16所大学，而每一地域代表队都由本地域经预选赛产生，其中最为兴盛、参赛名额最多的是关东和关西地区。以关东地区为例，参与争夺的大学就多达24所，24支球队在该联盟架构内尚分属甲、乙两个层次的联赛，通过联赛年度最终座次，决定参加上述日本大学足球锦标赛的地区名额，竞争可谓是异常激烈。

而高中足球也蓬勃开展，20世纪80年代诞生了一批传统足球名门高中，他们或是作为足球名门大学的附属高中，或是基于地缘基础的足球名门高中，其中最为著名的是静冈学园高中(以三浦知良为代表)、清水商高(以小野伸二为代表)、清水东高(以内田笃人为代表)以及藤枝东高(以长谷部诚为代表)等。这些学校几乎垄断了这一时期日本高中锦标赛的冠军，而各地参与全日本高中足球锦标赛争夺的，是来自47个都道府县的48支高中校队，这些当地代表队的产生需要通过县内的层层选拔。日本高中足球氛围之浓郁，由此可见一斑。此外，足球名门强校有着深厚的足球文化传统和强大的号召力，除在赛事组织上由全日本高中体育联盟(简称“高体联”)管理，平日的足球活动完全由学校自发组织，足球的社会和地域基础日渐稳固，成为高中足球兴盛不可或缺的重要因素。

JSL是企业足球担当主角的足球时代，在日本足球少年心中都有着近乎相同的足球人生规划路径：以高中校队为起点，然后考入足球名门大学，并最终进入一流日企踢球。这是校园足球向社会足球演进的一次有益尝试，此后历经沿革变迁，仍坚强存在，足球成为了日本大学、中学校园中最受欢迎的赛事。这些历史演变强化了足球运动在日本大学校园的传承，今天日本虽无百年历史的足球俱乐部，却拥有百年基业的学校球队。

1.3 涅槃与新生(1993年至今)

1993年开启的日本J联赛，意味着日本足球从“企业足球”形态向“社会足球”形态的演变。日本足球职业化改革的影响是全方位的，校园足球的地位也随之受到挑战。早在J联赛开创之前，伴随着日本足协推出的“国家训练中心制度”逐步在日本各市区町村和各都道府县落地生根，少年足球团和青少年俱乐部日渐活跃，屡见不鲜，这一足球培训形式类似于我国的足球业余体校，少年足球团和青少年俱乐部虽然和校园足球被纳入同一框架内进行竞赛，但实际上是校园足球的一个补充，足球少年所追求的目标还是进入名门高中。J联赛的到来改变了这一格局，由于联盟规定各职业俱乐部必须建立属于自己的青训体系，足球少年开始萌生职业意识，有志于职业足球的少年从最初就会选择进入J联赛的梯队，然后逐级晋级。由于职业足球竞争激烈、淘汰率高，那些未能踏入职业青训体系的足球少年依然可以栖身于校园足球，在校园足球框架内继续走“兴趣型”路线，继续以传统部活的形式打传统的校际足球比赛。但这不意味着校园足球从此被边缘化，完备的足球赛事体系打通了这种隔阂，如在JFA U18王子联赛、高元宫杯全日本青年(U18)足球锦标赛以及天皇杯足球赛上，就经常可以看到高中球队或大学球队与职业俱乐部球队同场对决的好戏。此外，受益于日本足协制定的“J联赛特别指定球员制度”，对于那些一时落选而壮志未酬的足球少年，也可以在校园足球体系内通过不懈的努力和良好的表现重新赢得进军职业的机会。日本球星本田圭佑就是一个例证，从小学阶段的兴趣型“部活”，到中学阶段的俱乐部U15梯队，再到高中阶段的高中足球之路，他的脱颖而出也是传统校园足球进入职业化青训时代短暂调整又焕发生机的明证。

另外，日本足协于1994年推出了“9 000名C级资格教练”的5年计划。这一计划与日渐成熟的“国家训练中心制度”相结合，使得出身学校的足球教师这一群体的活力被充分释放，很多来自名门高中的足球教师获得教练资格认证，一部分就慢慢地从学校脱离出来，或成为职业俱乐部青年队教练，或成为各级训练中心专职教练，有的还一举进入了日本足球协会任职。教练员资格制度的实施提高了学校足球教师的执教水平，促进了足球教师在不同青训体系下的合理流动，不仅为日本足球职业化时代解决了青少年教练员人才培养的问题，也为在校园从事足球训练和指导的教师搭建了实现人生梦想的舞台。

J联赛诞生至今，校园足球和职业俱乐部梯队共生共荣，两套体系在组织上分工明确，各司其职，在日本足球后备人才培养中虽形态不同，但殊途同归，并驾齐驱。日本校园足球首先要追求的是让更多的孩子在成长中因踢球而受益，更加强调普及，而衍生出来却可以发现、培育足球苗子，进而为竞技足球、职业足球输送人才。

2 日本校园足球发展的历史经验

2.1 健全完备的赛事体系

日本校园足球有着十分健全完备的赛事体系，其主要的校园足球赛事包括：(1)小学校队比赛，即1979年创设的全国小学生足球锦标赛；(2)初中校队比赛，主要是全日本初中体育联盟框架下的全日本初中足球锦标赛(1970年创设)和高元宫杯全日本青少年U15足球锦标赛(1989年创设)；(3)高中校队比赛，主要有全日本高中体育联盟框架下的全日本高中足球锦标赛(1917年创设)和全日本高中运动会足球比赛(1966年创设)以及和J联盟梯队共同参加的高元宫杯全日本青年U18足球锦标赛(1989年创设)；(4)大学校队比赛，包括全日本大学生足球联盟框架下的大学生足球锦标赛及九大地域大学生足球联赛或锦标赛(均为1921年创设)。上述校园足球赛事覆盖了日本从小学、初中、高中到大学各个年龄阶段，有的是历经百年洗礼，也有的是创设不久的新赛事。为顺应日本足球发展趋势的需要，在百余年的发展历程中，日本校园足球赛事也出现了一些调整和创新，这得益于日本足协对校园足球赛事的科学规划和设计，以及各级校园体育联盟的高效组织、管理和运营，校园足球的比赛环境日趋优化，赛事关注度和影响力越来越高，校园足球的赛事体系日臻完善和成熟。

2.2 足球的竞技性和教育性完美融合

足球被引入日本最先是在校园，学校主要以课外活动性质的“部活”吸引学生参与足球运动。日本校园足球的开展是以学生体育兴趣为基础的课外兴趣小组形式进行，是学生兴趣和学校组织紧密结合的产物。因此，其以游戏娱乐为特征的教育性十分突出。随着足球运动的传播和普及以及政治和经济发展的需要，竞技足球关系国家荣誉的意识逐渐形成，校园足球的竞技性日渐突出。20世纪70年代，日本实施了“第三次教育改革”，其主要思想是：改变过去20年来教育竞争激烈、高度强调能力主义、学校教育偏重智育等现象。文部省在基础教育方面提出了实施“宽松教育”、“愉快教育”、“终身教育”的观点，把“运动的乐趣”当作体育教育目标提出，即提倡“快乐体育”。这在日本学校体育史上具有划时代的意义，也明确了校园足球的发展目标：寓足球于学生日常的学习和教育中，然后逐步植入成就感和目标意识，与此同时不忘公平竞争的精神[1]。正是受此培养理念影响，日本校园足球不仅完整诠释了足球的育人目标，即促进国人身心健全发展，而且为不同时期日本竞技足球的发展提供了源源不断的人才储备。而纵观日本足球的发展历史，其国家足球实力提升的内涵是丰富而多元的。不仅要在以竞赛成绩为目标的竞技赛场上获取胜利，更重要的是以健全全民身心为导向构建不同年龄、不同阶层和不同形态的国民足球体系，而在这种交叉和融合中校园足球的地位和作用就凸显出来。

2.3 足球文化的传承和全方位的社会支持

日本的高中、大学联赛从诞生至今已近百年，校园足球文化传统薪火相传未曾中断，这主要源于日本社会强大的民间自治和对学校体育文化传统的重视。在日本，学校自发组织的足球节非常流行。如茨城县的古河城，整个古河城都以足球为荣，不仅设有专用足球场，每年利用春假举办“古河足球节”，赛事多由各校教师自主组织运营，参与其中的不仅有在校学生还有众多学生亲友团，这些亲友团以志愿者的身份充当后勤保障。由于得到当地社会强有力的物质和精神支持，校园足球的发展就有了土壤和环境，也就是所谓的足球的地域性和草根性，这也是日本J联赛能获得成功的重要因素。

2.4 与不同形态足球的互通和融合

在百余年的发展历程中，日本校园足球虽受到JSL和J联赛的冲击和影响，在日本足球的地位有所变动，但其在国家足球发展中的角色始终未变——扮演足球人才的培养和输送。强调兴趣培养是日本校园足球的根本使命，但校园足球的竞技性并没有被忽视。校园足球是一只庞杂且良莠不齐的后备队伍，青少年在这一框架内，可以选择走“兴趣型”路线，也可以有志于职业足球。由于青少年时期学生的足球天赋和对足球的认识有波动性，校园足球就成为那些大器晚成、志向坚定者的栖身之所。不同形态足球的互通和融合，使得青少年可以自由流动，只要足球水平足够出色就可以上升到更好的平台。比如，著名的“J联赛特别制定球员制度”，这项制度就像渔网，把落在J联盟框架外颇具潜质的年轻球员重新打捞上来。与欧洲不同，在日本足球的人才培养中，高中、大学和职业足球俱乐部二线、三线队分庭抗礼各占据半壁江山。不同的足球形态，却能相得益彰，并行不悖，这是日本校园足球独特魅力之所在。

3 结语

关于日本足球崛起问题的探讨很多，笔者认为，日本的校园足球就如同未经开发的足球人力资源宝库，是日本足球变革进而腾飞的物质基础和人力保障。阅读我国近代体育史不难发现，足球作为一种游戏从西方引进，起初就是在中国香港的学校中兴起，成为华人学生一种主要的课余课外活动，并逐渐推展到全中国。新中国成立后，校园足球重获生机，但由于受到经济发展的限制和缺乏政策支持，校园足球始终处在自发、自生状态，各地、各级学校之间的足球赛事无论从规模还是影响力上都严重不足，没有形成有生命力的校园足球文化和体系。以2009年全国青少年校园足球活动开展为契机，我国足球人才发展理念逐渐明晰——让足球回归校园，让更多的青少年参与足球。校园足球的发展贵在坚持，要克服急功近利的思想，探索出一条具有我国特色的校园足球发展道路。

[1] 应虹霞.日本足球的明治维新[M].杭州：浙江古籍出版社,2012：3-32.

[2] 杜丛新.日本职业足球发展及对中国的启示[J].武汉体育学院学报，2013(2)：77-80.

[3] 张世响.现代日本学校体育教育的变迁(1945-2008)[M].北京：北京体育大学出版社,2009：19.

[4] 日本足球协会官方网站[EB/OL].[2011-02-13].http://www.jfa.jp./eng/coach/official/.

[5] 邱林，张廷安.日本足球职业联赛发展研究[J].体育文化导刊,2013(3)：85.

[6] 黄璐.中国足球改革发展总体方案中的国家战略思想[J].体育成人教育学刊，2015(2)：34-37.

[7] 中山雅雄.日本足球运动员的培养体系[J].足球理论与实践，2002(6):3.

Development and experience of Japanese School Football

DING Hui

(Sport Dept., Henan Science and Technology Inst., Luoyang 471023, China)

With organization and analysis of documents about Japanese school football, the paper points out that Japanese school football has developed for over 140 years with three phases, begin and development period (1868-1945), transform and revitalization period (1946-1992) and rebirth period (from 1993 till now). The historical experience includes sound competition system, integration of football competition and education, inheritance of football culture, all-round social support and integration of different types of football.

school football; football development; Japan; football culture; football

丁辉(1981-)，硕士，讲师，研究方向：学校体育学。

G843

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1672-268X(2017)02-0070-04

2017-02-23)