任廷锋

(贵州大学体育学院 贵州贵阳 550025)

终身体育理念下高校体育教学改革与创新的研究①

任廷锋

(贵州大学体育学院 贵州贵阳 550025)

现阶段我国正在进行体育体制的转型工作，要从根本上改变传统的体育体制，不是一蹴而就，而是需要一定过程的。而体育教学改革的基础在于体育教学观的革新和转变，因此，高校体育教学应该在科学的教育方法的指导下，来促进学生的全面发展。但是在我国现行体育教学制度下，我国一些高校的体育课程或多或少都存在一定的问题，如在体育教学过程中，没能将学生作为课堂的主体、教学目标不明确、教学评价方式没有进行及时的更新等诸多问题。因此，我们需要改变传统的教学模式，才能将终身体育教学理念灌输到高校体育教学事业中。

终身体育理念 高校体育 改革创新

一直以来，我国高校在体育教学汇总都是以教授学生体育技能和体育锻炼为宗旨和出发点的教学，教学的目的侧重于学生体育技能的锻炼和学生的运动成绩的提高和身体素质的发展。长久以来将这一发展方向作为教学目标来实施，而因此造成的后果就是在高校的体育教学中，将体育的教学结构、教学方法及手段及课程评价都过重地侧重在体育技能的教授上。追本溯源，这样的教学模式由来已久，其产生符合当时我国的特殊国情，这种模式也为我国培养了众多人才。但现在随着教育事业的发展和改革，高校体育教学课程在不断进行着革新，这种模式已经不适应体育教学的要求，其弊端也逐渐暴露出来了。在高校的体育教学上，我们应该更加注重对于学生体育兴趣和体育热情的培养，这样就能使学生形成终身体育锻炼的思维，学生从体育课堂走出之后，还能积极参与体育锻炼，这即是本文的宗旨所在。

1 现今体育改革中存在的问题

1.1 教学目标的定位相对模糊

从现今大学对体育学科的定位来看，教学目标存在模糊性，没有培养大学生终身体育理念的意识。这样一来，大学生的视体育课仅作为一门课程来完成，而没有在课外也坚持锻炼的意识，体育锻炼的自觉性很差。在其他时间段很少也不愿进行体育锻炼，在参加工作之后，由于工作的繁忙，更加减少了体育锻炼的意识，也减少了体育锻炼的时间。这极大地影响了体育终身教育的理念的贯彻和实施。我国现行高校体育要求进行素质教育，并要求更加关注学生，将学生作为课程的主体。

1.2 教材与现实脱节

从历届奥运会金牌成绩上可以看出，我国是一个体育大国和体育强国，这充分证明了我国的体育实力。但从高校体育教学的情况来看，我国高校体育教学模式和教学内容相对来说仍是比较的落后的。其中最主要的体现就是教材与现实的脱节。从目前高校体育教材的设置来看，暂未形成有针对性和有效的大学生体育教学教材。另外从实践中来看，大学体育教学应当加入针对运动技术的教学和在剧烈运动中的身体保护技能授课。再从教材的针对性来看，高校体育教材应当也一定是基础体育的深化，而不是再讲以前学的知识换句话再讲一遍。从目前的授课教材来看，很多教材仍旧不能和中学体育教材分开，也没有进行深入的理论铺垫。同时在授课时间的安排上专项技能训练过短，这对于提高学生的运动技能和体育训练的积极性有严重的抑制作用。

1.3 教授方式急需革新

在教学人数上，除了体育特长生之外，实际上非体育专业的学生都是大课授课制。选修体育课的历史可追溯到20世纪90年代，至今仍是体育课的主流模式，这样的教授方式不仅不利于学生运动热情的增长，也不利于体育课程的革新，学生难以见自己的兴趣融入到体育锻炼中，而且这样的教育方式还会导致大多数学生，在体育课上常会出现翘课和敷衍的情况产生。这些现象的出现都是由于没有将终身体育教学的理念融会贯通，由此造成很多后果，而目前学生思想发展观来说，大课授课的方式已经很难以满足他们的需求，因此，我们亟需要对这体育教育教学的模式进行革新。

2 实践终身教育理念的意义和价值

高校体育教学既是一个教学过程，也是一个为国家培养体育运动健儿的重要场所，更是一个人一生中获得体育观念和体育思想的重要环节。从体育本身来看，体育，顾名思义，即是育体，是指对身体的保养和锻炼。我国目前处于急剧的社会转型期，人们生活压力大，生活节奏快，长此以往导致的后果就是人们的身体机能逐渐下滑，身体素质越来越差，这对于我国未来社会的健康发展会产生很大影响。大学生肩负着社会的责任和时代的使命，可能会是未来的老师，对于大学生终身体育理念的灌输，不仅有利于其自身身体素质的提高，也有利于其作为一个传播源将这种理念向周围的人进行扩散，这对于全民终身体育理念的形成有重要影响。

3 终身体育教学理念下高校体育教学改革与创新策略

3.1 对高校体育教学的目标进行重新定位

终身体育理念已经慢慢成为了高校体育课程改革的理论基础，虽已实施多年，但成效甚微。存在这样问题的最主要的原因在于高校体育教学目标不明确，因此需要找准高校体育教学的新目标。一直以来，倡导体育锻炼是我国一直在进行着的意向伟大事业，高校体育课是学生体育理念和的重要阶段，因此是实施终身体育理念的重要一环。另外，高校体育课也是减轻学生学习压力和丰富学生生活的重要手段，因此在终身体育理念的思想下，体育课程应当以提高学生素质，培养终身体育理念为目标。

3.2 创建符合时代发展要求的教学系统

客观地说，尽管我国一直以来的体育教学模式有较大的狭隘性，但对今天我们体育事业的改革存在借鉴意义。因此，在进行体育事业的革新中，要结合我国国情，建设符合我国实际情况的教学系统，对于高校体育的教学，要进行层层把控，最后达到既定目标。从本文的中心论点终身体育理念来看，高校体育改革的目标是培养培育学生在学校阶段要学习扎实深入的如体育理论、体育技能及相关的身体保护知识，此外还要注意使学生形成终身学习的习惯和意识，促使学生在以后的人生中也能进行体育活动。

3.3 革新教学方式

从目前我国高校的主流教学方式来看，体育教学课主要由公共基础知识、专项技能提高及选修课等几种授课方式。其中最为常见的是公共基础课程与选修课程。一般来看，高校在体育课程的时间相对来说较短，这对于终身体育理念的培养来说时间有限，因此要对现有教学模式进行革新，具体的措施如增加体育授课课时，提高教师的教学水平及学生的认知水平，让组织者教师和和课堂主体学生共同进步。

4 结语

受世界多元化思想观发展的影响，当代的大学生们思想都较为的活跃，他们思维方法会随着身边的事物影响而产生变化，因此，高校体育是培养学生终身体育理念最为重要的阶段，为了能让学生形成良好的终身体育思想观，我国也一直在对高校体育课程的设置进行着不断研究和创新。但是在其改革与创新的过程当中，我们还应要充分认识到要以学生为本的教育理念，在高校体育教学改革与创新当中，要以学生为主演，教师要做好导演和组织工作，这样才能真正将终身体育教学理念传达给学生。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.32.003

G807

A

2095-2813(2017)11(b)-0003-02

任廷锋(1964,7—)，男，土家族，贵州德江县人，本科，副教授，研究方向:公共体育教学、排球教学与训练、田径投掷项目训练。