王伟++何灯燕

【摘 要】高三复习是指向性很强的一项教学活动，其目标须围绕高考的考点与所考查的技能的要求而设定，在高三有限的个学课时中，复习的作用不容忽视，操作得当，能有事半功倍之效果，进而为学习者在高考中取得理想成绩做好充分准备。

【关键词】新题型 英语复习 高三复习

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.084

我省从2015年高考开始采用全国卷的新题型，与之前的江西本省独立命题的试卷相比较，全国卷还是有较大的不同，这种变化不仅体现在卷面的结构与形式上，也体现在其考查的重点与内容上，对于近几年要参加高考的学生来说，这还是新事物，因此，要在考试中取得理想的成绩，还需要适应与反复的训练，同时，还需要老师的指导与复习方向的转变的引导。

一、新题型变化分析

从题型结构与形式上看，全国卷舍弃了传统试卷中的单项选择题，取而代之的是一篇200字左右的文章的语法填空，减少一篇常规阅读理解文章，将任务型阅读由阅读表达改为阅读七选五，增加短文改错题型，题型顺序也调整为听力、阅读理解（含阅读七选五）、完形填空、语法填空、短文改错和书面表达；而从考查重点与内容上来看，新题型更加注重学生在英语的词汇识记与运用、基础语法的掌握与运用及英语综合能力的考查，同时，对学生在英语语言输出（output）能力方面的要求进一步提高，比如，语法填空中基本词汇的拼写及形式的变化，改错题中的错误的发现与改正、对词法及句法的要求等等，如此，学生不仅要在之前的语言学习中有充分的的语言输入的储备，同时，还需要能将这种储备进行迁移从而转化为实际的语言输出，这就在一定程度上减少了传统题型中“猜”的成分，对考生提出了更高的能力要求，但這种变化有利于高考区别度的体现，有利于人才的选拔。

二、新题型的潜在要求

题型的改变也意味着考查的要求的范围的调整，新题型对学生的基础知识与能力方面的要求在保持总体稳定的前提下较传统题型而言还是有一定的变化，试题的主体还是指向阅读与理解的综合能力的考查，从听力的通过听而快速理解到阅读理解题的各个方面能力的考查再到完形填空题的跳跃性思维理解的要求，都需要考生有很好的英语基础知识与技能，同时又要储备相应的背景知识与文化生活知识，从这个角度看，新题型还是保持了稳定性。但新题型的“新”体现在题型变化后的内容方面还是对学生提出了新的要求，整体上看，新题型要求学生在基础知识方面要有准确的识记与掌握，变可选择的客观判断为主观性的语言输出，这主要体现在七选五中的对学生整体阅读理解能力与语境推断能力的要求；语法填空中的对课标词汇拼写、形式的变化、习惯搭配的考查，基础语法的基本结构、常见的用法与时态之间的运用区别；改错题中对日常用法中容易出现的词法、句法及时态方面错误的甄别与改正等。

三、高三英语的复习对策

高考题型的改革对高三英语的教学与复习提出了不同的要求，但在学生方面，他们对此认识还存在些误区，单选题取消后，许多同学由此认为单词的基本用法、基本的语法再不需要掌握，有关的知识点不再需要深入了解，只要强化训练应试的技巧与能力就行，对此现象，教师要让他们认识题型变化后的基本词汇、语法等的考查被分解到其他题中，不是淡化弱化而是变化强化，相对传统的题型，新题型对于词法、基础语法及基本的句法的考查要更深入，更细致，同时，教师更要在日常的复习教学过程中积极应对，夯实基础，引导他们在基础知识与综合运用能力方面适应新题型的考查要求：

（一）加强课表词汇的掌握与运用

得词汇者得天下，在复习过程中，教师应要求学生从词汇的拼写、形式变化及搭配使用方面熟练掌握，特别是一些动词的过去分词的不规则变化、-ing形式的变化及基本的搭配与用法，名词数的变化规则、代词的格的变化等，只有这样，才能在词汇填空及改错这类主观性很强的题型中做到准确答题而不至于出现词汇错误拼写或变化之类的细微错误，因小失大。

（二）加强应试技巧与策略的指导

考试不仅要有扎实的基础知识，也需要有娴熟的答题技能与良好的应试策略，在高考这样高强度又限时间的考试中，考生要能在考场上把已经掌握的知识全部体现出来并且发挥到最好，没有相应的答题技巧就很难在这样的考试中取得理想的成绩，因此，教师要在平时的教学与试卷讲评中指导学生有效答题，首先在各道题的时间分配上要科学，大题多分配时间，小题稍少分配时间，提高单位时间的使用效率；其次，不同题目应有相应的答题策略，比如七选五中的重复词汇的提示、空缺句子在段落中的位置关系等，改错题中的整体把握信息与以行为基本单位的细节阅读与错误改正。

（三）强化训练，内化学生的知识与技能

要正视考前各次接近实战化的强化训练的运用，只有通过训练才能让学生在真正的考试中把储备好的知识与获得的技能充分发挥，因此，教师在平时的此类训练中要有适当的频度、多样的方式，比如，分题类进行限时的训练并及时讲评，综合试卷的模拟考试，也可以让学生交换做好的批改过的试卷进行试评讲，相互比较，共同提高。

参考文献

[1]包菊花.高中英语新题型语法填空的结题策略探析[J].考试周刊，2016，（68）.

[2]刘慧敏.语法填空题教学的初步探索[J].考试周刊，2014，（36）.endprint