姚育芳

初探档案袋评价在幼儿园的运用

姚育芳

《3-6岁儿童学习与发展指南》作为科学指导文件，隐含丰富的学习观和评价观，对幼儿园的评价工作有着科学的指导意义。基于《指南》的精神，我们重新对档案袋评价做一些思考，从而更科学地指导幼儿园的评价工作。

指南 幼儿园评价 档案袋评价评价作为幼儿教育从理论到实践，从观念到行为的重要桥梁，在幼儿园的教育实践中有着非常重要的作用。档案袋评价则是当下使用最多的评价方式。幼儿园档案袋评价是指通过照片、教师的描述、幼儿作品等形式，多手段记录幼儿在幼儿园各方面的表现，展示幼儿在一段时间内发展进步的历程，更具有真实性、全面性、系统性。但在实施过程中，也出现了档案袋成了收集袋，档案袋中缺少评价，评价主体是成人等问题。我从《指南》精神出发，对档案袋评价做了以下思考。

一、谁来评——初探档案袋评价的主体

档案袋评价是多元主体参与的方式，教师、家长、幼儿都是评价的主体。幼儿也是档案袋评价的主体之一，为此，档案袋要放在幼儿触手可及的地方，便于幼儿经常翻看，观察比较，从而对自己有一定的认识，同时，对于档案袋里选择哪些作品，幼儿也可以有一定的决定权。此外，教师可通过创设活动，让幼儿在认知学习、活动、实践探索过程中内省、感受、体验，同时教师在日常的评价工作中要正确、积极、客观，为幼儿树立好的榜样。

二、评什么——初探档案袋评价的中心

儿童的发展是档案评价的中心，幼儿在哪里，做了什么，获得了哪方面的发展，在哪方面的发展还存在不足都是评价幼儿所要考量的内容。

《指南》中指出，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，可见幼儿的发展是全面协调的发展，是终身的发展。所以在评价时要注重幼儿的全面发展，即幼儿在五大领域的发展都要有所关注，有的幼儿在语言领域能力突出，但动手操作能力相对薄弱，教师就要在评价后关注幼儿的薄弱领域，加强动手方面的训练，在语言领域创造一定的表现机会，让幼儿获得自信，以全面发展为目标，促进幼儿的发展。

《指南》对三个年龄段末期幼儿大致可以达到什么水平提出了合理期望，同时也指出，“发展速度和达到某一水平的时间不完全相同”，也就是说发展不是整齐划一的，幼儿是存在个体差异的，所以教师要关注幼儿个体纵向的发展，关注幼儿终身的发展。针对幼儿个体发展的差异性，教师可以关注幼儿的最近发展区，关注幼儿的现有发展水平，以及通过一定的努力能够到达的水平，从而让每个幼儿都在自己的水平上有所发展。

三、怎么评——初探档案袋评价的实施

（一）组织计划阶段

首先要选择合适的档案袋，展示型档案袋是用来展示每一个幼儿的最佳成果，可以是幼儿最优秀的作品，也可以是幼儿最喜欢的作品。过程性档案袋可以真实、全面、动态的描述幼儿发展与成长的过程。也就是所有反映幼儿创作过程或成长过程中的进步、努力的信息都可以收录进来。

其次要多渠道选择档案袋内容。日常的教育活动是内容的一个重要来源，集体组织的美术活动，幼儿的作品就可以作为档案袋里评价的材料。同时，可以充分利用家长资源，比如开展主题“美丽的秋天”时，请幼儿和家长一起收集秋天的植物、秋天的水果等资料，到幼儿园后进行交流、分享，幼儿在过程中学会了收集信息、记录信息、分享信息。

此外还要和家长多商讨。准备阶段可以使家长了解档案袋评价的意义，共同商讨档案袋评价的运作等，同时可以向家长多了解幼儿的喜好、发展优势等，便于教师在日常活动中开展针对性的训练。

（二）作品收集阶段

首先要广泛收集作品，幼儿的一些美术作品是可以直接放入档案袋的，有一些不能直接放入的，比如搭建的建构区作品，在自主性游戏中完成的活动，在科学区的新发现，可以用照片记录、文字描述等方式收入档案袋。教师要善于观察，在日常事件中表明他有所进步和发展的情景都可以简单记录下来。

其次要引导幼儿自主选择作品。幼儿是档案袋评价的主体，是档案袋的主人，可以决定哪些材料放入档案袋，这样也有利于提高幼儿的参与性，增强其对评价的参与性和自主性。同时，教师也要将他们为什么选择这样的作品记录下来。

要对作品或照片有一定的注释。一副美术作品只是一个最后的结果，并不能体现过程，教师可以对幼儿的表现行为有一定的记录，比如针对小班幼儿在美术涂色活动中的记录，教师可以对其握笔、涂色方法、时间、兴趣等多方面进行记录。一些照片类的定格事件，教师可以简单记录故事的发生，幼儿的发展。

（三）成果展示阶段

这是最后的交流分享环节，在交流和分享的过程中，幼儿和自己原有水平比较，与同伴比较，能体验到成长和发展的快乐。

首先要鼓励幼儿进行自我评价。美术作品中可以鼓励幼儿说说自己最满意的地方，哪些做得不好的地方。一次游戏活动后可以说一说自己的收获，进步的地方，需要改进的地方。

教师的评语则要注意生动形象，多鼓励，委婉提出不足，“活动中总能看见你高高举起的小手”，“看见你大口大口地把饭吃光，老师真高兴”，相信这样的话语更容易让幼儿接受和理解。

档案袋评价没有固定的方法可循，但以《指南》为引领，遵循全面性、发展性原则，采取适宜的评价策略，可以帮助我们科学、合理的开展评价工作，促进幼儿的全面发展。

（作者单位：昆山市实验幼儿园金谷园分园）