黄仁勇 郭明坤

新形势下高校辅导员队伍专业化职业化建设问题研究

黄仁勇 郭明坤

本文就首先分析了当前高校辅导员队伍专业化职业化建设中的一些问题，并针对这些问题阐述了新形势下高校辅导员队伍专业化职业化建设的路径。

新形势 高校辅导员 专业化 职业化 建设问题 建设路径

随着高等教育的日益普及，高校的辅导员工作也日益繁琐和复杂。在这一时代背景之下，建立良好的高校辅导员专业化、职业化队伍，是解决当前高校诸多问题的必然要求。本文就对高校辅导员队伍专业化职业化建设问题进行了探讨。

一、高校辅导员队伍专业化职业化建设的问题

（一）许多高校的辅导员的职责定位存在问题

虽然目前很多高校在制度上对辅导员的职责做出了规定，但在实际的运行过程中，很多高校存在着落实方面的问题。很多高校的辅导员仍然面临着职责不明确、日常工作任务繁重的状况。很多高校的辅导员不仅在日常要负责学生的管理工作，还要兼职负责学生的思想政治教育和心理健康教育等工作。此外，不少高校辅导员还被赋予了一定的行政工作，这些工作不仅琐碎，而且复杂，会消耗辅导员的大量精力，以至于很多学生思想工作就会出现懈怠和问题。

（二）许多高校的辅导员专业化程度不高

高校辅导员是做好学生工作的最主要力量之一，在日常的学生管理过程中，扮演着十分重要的角色。特别是学生的思想政治教育工作，对学生的意义重大，是大学生的思想导师和引导者。因此，高校辅导员必须具备良好的政治觉悟，同时还需要掌握相关的管理学、心理学、教育学、公共关系学等一系列学科的相关知识。但是，目前很多高校的辅导员都是由刚毕业的研究生、本科生担任，或者是由部分任课老师或行政人员转职而来，这样的辅导员队伍不仅成分复杂，而且缺乏实际的学生管理经验，不利于对学生心理状况的掌握和引导工作。

（三）高校辅导员的专业化职业化工作缺乏良好的体系建设

目前虽然不少高校都在提倡辅导员的专业化和职业化建设，但是却并没有形成一套行之有效的建设体系。而是在实际工作中，强调辅导员自身去寻求职业化和专业化的建设方向，辅导员日常工作繁重，还需要在有余暇之时寻求自身的职业化和专业化出路，这无疑会加大辅导员的工作负担，因此也无法有效激励辅导员进行相关探索，自然实施效果不尽如人意。其次，在辅导员的晋升方面缺乏体系建设，辅导员当前的晋升途径较为狭窄，晋升制度也不够健全，导致了很多辅导员缺乏工作热情，甚至出现许多离职的情况。

二、新形势下高校辅导员队伍专业化职业化建设路径分析

（一）建立合理的责任体系，在明确职责的同时建立专业化职业化考评机制

在高校辅导员的专业化职业化建设过程中，要强调“以人为本”的思想，让教师在抓住其本质核心工作的同时，切实落实学生的思想教育问题，为学生的心理健康教育和思想政治教育提供良好的基础保障。此外，在辅导员的专业化职业化建设过程中，高校及相关部门，要建立健全良好的辅导员绩效评价体系，通过制度化的评价体系，帮助厘清辅导员的日常职责，避免因为权责不清造成工作繁琐和学生管理工作的缺失问题。

（二）注重高校辅导员的专业化职业化的技能培训工作

在高校的辅导员队伍专业化职业化建设过程中，要积极培养辅导员的系统化知识，通过专业化的培训，帮助辅导员形成良好的职业价值观念和专业技能，使他们能够在日常的学生管理中充分运用这些知识，促进其辅导员职责的履行。具体来说，首先，高校要强化辅导员岗位的准入条件。强化准入机制的把控，能够从源头上强化辅导员的招聘工作。要招聘到一批具备高素质、高技能的专业性辅导员人才，从而辅导员工作的专业化职业化发展。其次，还要完善对在岗辅导员的专业化职业化技能培训工作。不仅要安排相应的上岗前培训，还要对在岗辅导员进行定期的职业化体系培训工作。在培训的内容方面，进行针对性的培训，根据学生的心理特点及辅导员智能，培训相关的管理学、心理学、教育学、公共关系学等课程。

（三）建立良好的辅导员专业化职业化成长体系

在明确了辅导员的职责，简化了辅导员的相关任务和工作之后，还要着手建立一套完整的辅导员专业化及职业化的发展成长体系，让辅导员们获得更好的待遇和更广阔的发展前景。高校可以通过制度化的建设，将辅导员队伍的发展进行制度的改革，在鼓励辅导员进行职业化和专业化发展的同时，建立相应的保障制度，通过制度化的规定，在奖惩、竞聘、考核等方面激励辅导员主动进行相应的专业化与职业化探索。此外，高校还应该制定出切实的辅导员职业规划制度，通过明确辅导员的发展方向，为辅导员的职业定位进行合理的制度安排，从而让其能在良好的职业规划中获得辅导员职业化、专业化的发展。在此过程中，要特别注意完善辅导员的职称评定工作，使其晋升得到制度化的确认和保证。

三、结语

综上所述，虽然当前高校辅导员的专业化职业化建设面临诸多问题，但是，随着社会的不断进步，在新的形式之下，辅导员的专业化职业化建设必然会成为一种主流和趋势。高校要重视辅导员的专业化职业化建设工作，并通过各个部门的协调努力，使得在明确权责、培养能力和制度化建设方面，为辅导员的专业化职业化建设提供有力保障。

[1]郑丽.对高校专业教师担任兼职辅导员职业能力培养的思考[J].阴山学刊(自然科学版),2016(01):88~92.

[2]陈俊福,陈美芳.民办高校辅导员队伍专业化、职业化建设探索与研究[J].开封教育学院学报,2016(01):130~131.

（作者单位：武昌工学院）

本文系转型背景下高校辅导员队伍专业化、职业化建设研究，郭明坤，2014KYZ19，资助项目，立项时间2015.04.17。