培养民办高校大学生良好体育行为的对策研究

2017-11-25徐海峰

长江丛刊 2017年7期

徐海峰

徐海峰

在高校进行基础体育活动的推广，一方面可以对大学生的身体素质进行全面的提升；另一方面，由于通过手机可以实现人多方面的需求，使得大学生群体中“机不离手”成为普遍现象。高校开展体育运动对大学生身体和心理两方面都有着积极健康的作用。良好的体育行为不仅是维持正常生理机能的需要，也是保持乐观心态的重要因素。

行为特征基础设施体育精神

一、体育行为的特征

根据体育行为方式的不同，其特征可以划分为心理学、社会学、环境学三种。通过特征的不同表现形式，我们可以分别对高校大学生体育方面的影响因素进行研究。

（一）心理学特征

体育行为在心理学上，有着其自身的特殊性。由于每个人都属于不同的个体，其行为因此存在着个体差异。而体育行为属于个体行为中的一类，有着普遍性和多样性的特点。行为作为一种客观存在的实质，除受客观因素中生理条件和环境因素的影响外，还被行为主体的主观心理所制约。主观心理在主体体育行为的运行方面有着不可替代的作用。外在的客观因素作用在体育行为的载体就是主观意识。

（二）社会学特征

主体之间的相互联系发展形成了人类整体的社会性。人是不可能在脱离群体的环境中独自生活的，尤其是在大学校园生活时，大部分学生在大一、大二时都被要求住校。由家庭生活转变为寝室生活。其行为模式也有了根本的转变，因此在进行体育运动时，包含着整体性的特点。

（三）文化学特征

体育活动和体育比赛本身就代表着一种文化的交流传播。在大学校园中进行体育活动的推广其本身也是一种文化的传播。体育活动不仅促进了传统文化与外来文化的融合，在宣扬积极健康的体育精神方面也有着重要作用。

二、影响大学生体育行为的因素

针对大学生体育行为的影响因素，可以总结为主观因素和客观因素两个方面：从主观方面来讲影响体育行为的因素包含个体和心理两个环节：从客观方面讲，社会和环境是其外在的两个重要影响因素。

（一）个体因素

研究表明由于学生的身体特点不同，参与性也不一样。先天身体素质好的同学可促进其良好的锻炼习惯的形成。

（二）心理因素

需要是行为的源泉，人们从事体育行为无不源于某种需要。无论是体育教学还是全民健身活动，都应以满足人们的现实体育需要，培养与引导长远的体育需要为前提。动机是激励人去行动、达到一定目标的直接原因，是发动与维持体育行为的一种心理状态。形成动机的方式是需要→意向→愿望→欲望→动机→行为。培养与调控人们的优势体育动机，并由培养人们的直接体育动机向引导调控长远、高尚的体育动机发展。

（三）社会和环境因素

民办高校的普遍情况就是资金投入不足，特别是在学校体育设施这一块总是滞后，导致学生参与体育活动的积极性不高。

三、对大学生实行体育行为建议

我们根据主观和客观两方面对加强高校体育建设方面进行几点总结与建议：

（一）加强基础化设施的建设

在高校开展体育设施基础化建设，保证体育器材和健身器材的安全性。加大对体育馆、游泳馆的经费投入比例。同时加大基础体育器材的维护力度，减少因为使用不当而导致的体育设施寿命的缩短，或使用危险程度增加等。进行科学有效的引导，将使用规则标在明显的地方，确保学生使用健身器材步骤的准确性，使学生的体育锻炼达到应有的效果。

（二）构建专业化教师队伍

提升体育指导教练的专业性，加强体育课堂管理，实行体育项目专业化指导。与此同时，可以增设健美操、太极扇、跆拳道、游泳等专业性较强的体育选修科目，增加学生对于体育锻炼的兴趣。有的学校由于体育监管方面的不严格，导致体育课实际教课内容只有跑圈，有的老师提前给学生下课，甚至干脆取消上课等现象的频繁发生。

（三）体育文化认同感

体育行为并不只是机械简单的重复运动，它还包含了对文化精神的传播发展。团体运动中的交流与合作，对抗比赛中的有序竞争，个人比赛中技巧的极致展现等等，都蕴含了自强不息，永不言败的体育精神。为此加强大学生群体中的体育文化认同感，是加强高校体育建设的重要途径。学校可以积极开展篮球，足球等体育比赛，在比赛过程中有效组织管理各院系的参赛队伍，维持良好的竞争环境。通过比赛排名，加强学生的集体荣誉感，促使学生积极主动地进行体育锻炼。学校还可以通过组织学生做早操，举办运动会等方式加强学生的组织性与纪律性，使学生在校期间养成良好的生活学习习惯。