沈 娟

《指南》引领下的幼儿美术教育

沈 娟

近年来美术活动中教师要不要给幼儿，提供范画的话题成为热点。这一热点引起了教师们的躁动，“美术课没有范例？”“教师不教，幼儿怎么画得来？这样的美术课我们不会上”……新的教育理念冲击着教师们的传统思维，如何践行新的教育理念？我们又一次对《指南》艺术领域，进行了深层次的解读，同时不断内化自己的教育行为。

《指南》 幼儿美术教学

一、尊重幼儿稚拙的表现，“画的不像不要紧”

《指南》中关于艺术的核心价值在于感受与欣赏在前，表象与创造在后。前者强调感受、欣赏后者强调更独特的表现。而以往的美术教学活动中我们常常会重技能、轻感受，轻表现。教师比较注重技能的获得，不断地给他们范例告诉他们大树该怎么画，小鱼怎么画才像，不断地以成人的视角去“教”。带着这样的理解我们开始了幼儿美术教育的探索。以画得像不像作为评价幼儿绘画作品的标准。这样的教育虽然能使孩子获得一些技能，但是，正是由于这些“条条框框”扼制了孩子表现的兴趣，他们变得不会画画了，常常因为这样，使得孩子失去信心。

通过学习《指南》使我们感悟到孩子的绘画能力和他们的感受认知能力以及经验的发展有着密切的关系。我们应从作品中更多的关注孩子的已有经验和认识，更多的观察孩子表达作品时的情感，充分理解和尊重的艺术想象，表现和创造，不能一味的用成人的审美标准去评判，追求技能训练。