高 菲

浅谈高校学前教育专业学生钢琴伴奏课程的设计与应用

高 菲

就学生教育角度出发，高校学前教育十分十分关键的环节，对学生未来发展都具有重要价值。因此高校之中开展了学前教育专业，以便可以提升教育水平。为此，为了可以对相关教育部门培养教育人才提供帮助，还需要对钢琴拔走课程的设计与实践情况进行研究，以便提升学生的综合素质。钢琴伴奏课程属于十分重要的课程形式，实践性要求相对更高，学生除了需要具备相应的专业理论知识，同时也应当具有即兴创造能力与实践能力我国相关学前教育阶段比较看重理论知识掌握，本研究此进行了深度研究，希望能够对未来教育发展提供必要的帮助。

高校 学前教育专业 钢琴伴奏 课程

钢琴伴奏课程作为融合了理论与实践的课程形式，学习与掌握此课程的关键就是能够在准确把握理论知识的条件下完成对钢琴伴奏实践的练习。以便可以对学生未来发展提供帮助。但是在现实条件下，钢琴伴奏课程教学方面存在较多问题，所有问题都应当及时得到解决，下面针对此类问题采取相应办法。

一、当前存在的问题

高校学前教育专业学生在进行钢琴伴奏课程学习中应当端正态度，充分了解该课程的重要价值。钢琴伴奏属于即兴音乐创作的过程，因此需要弹奏者可以充分把握理论，在理论指导下开展创造性活动。伴奏者其实就是在对正谱作品的理解基础上开展二度创作，并能够与歌者之间彼此配合，形成统一性与完美的艺术作品。

（一）很多学生的学习基础相对较差

很多学生，在进行学前教育之前，可能从来都没有接触钢琴，即使经过了短暂的学习，学生也不能迅速的掌握钢琴伴奏课程的相关理论知识和实践技巧，所以，总体来说钢琴伴奏教学的难度还是比较大的，学生也会感觉比较难、比较枯燥，这就容易打击学生学习的自信心。

（二）教材不够合理

当下，相关的任课老师在大学学习的时候，他们所使用的教材一般都是理论知识非常的多，且具有一定的深度。但是，老师在从事学前教育的时候，面对的都是年龄很小的学生，大部分学生的钢琴基础相对也比较差，所以，这些教材的实用性不佳。

（三）教师的业务能力有待提高

当前阶段，我国高校均采取了扩招政策，学前教育专业学生人数比重增加，但是教师资源却始终未能够跟上，造成了高校之中相关课程的开展教师队伍能力不足。一些教师只能够从事理论教育，实践经验不足，这样的教育环境严重阻碍学生发展，更加无法培养学生成为优秀的学前教育教师。

（四）课程体系设置不合理

在我国的大部分高校，非常重视对学生实践能力的培养， 课程的大部分时间都在进行理论训练，但是这门课程的理论知识的掌握对于真正的学好这门课程是非常重要的，这也是我国学前教育专业的钢琴即兴伴奏教学中存在的问题。

二、钢琴伴奏课程教育教学改革策略

结合高校之中学前教育专业方面的教学行为而言，钢琴伴奏属于其中一项十分重要的课程，在开展教学活动之前，学生需要对大小调等音阶的相关理论知识等进行充分了解，并加以掌握。在此基础上，如何才能够更进一步提升学生对钢琴演奏的能力，真正实现教学效果，则还需要从几个方面进一步加强：

（一）高校需要充分提升专业教师队伍能力与水平

高校之中学前教育专业之中的相关教师除了应当具有过硬的专业技能，也应当具有良好师德，需要能够为学前教育专业学生与幼儿园之间创造更多的实践机会，促使教师可以充分发展自身学习的过程中可能存在的问题与不足，并可以在这个过程中进行完善与优化。

（二）丰富与发展当前教学内容

坚持教材为中心，并通过借助多种途径搜集与整理关于教学用的资源，针对教学开展投入帮助，更加可以对教学实践活动进行指导。

（三）高校阶段学前教育专业钢琴演奏

作为一门十分具有特点的学科，在过去的教育模式之中偏重理论，对实践严重忽略，这样的教育模式必然会造成学生实践能力不足。面对全新教育发展需求，需要合理配比理论与实践两者的比重。真正确保学生掌握理论知识的前提下，还能够帮助学生建立更多联系，形成技能优势。

（四）充分利用现代信息技术手段

在开展教学过程中，高校对本专业的教学工作开展应当充分重视数码技术的应用。且在实践研究中数码技术的应用起到了良好效果。钢琴数码教室的建立则能为教室之中所有电脑采取了网络化安装管理，这样就可以为所有学生都提供钢琴伴奏练习的条件。教师则可以通过多媒体方式开展课程，教学活动将更加简单，学生学习兴趣也能够获得提升。为此，教师需要充分利用钢琴数码技术等。通过借助本方法则可以更好的提升学生成绩与实践能力。

（五）引导和鼓励学生展现自身对钢琴伴奏课程的理解能力

促使学生可以更加平等的对待他人，允许学生能够按照自己的想法与思路进行课程与伴奏设计。教师则在这个过程中给予适当的引导，促使学生可以在学习阶段进一步获得良好兴趣。

三、高校学前教育专业学生钢琴伴奏课程的设计与应用

在掌握相关技术条件之后，如何才能够对所有条件应用在教学方面，一些人认为，首先应当扎实自身专业技术，掌握牢固理论基础知识，并形成良好思想，以此才能够更好地把握伴奏学习。这种观点具有一定的缺陷，本研究认为除了应当具有综合学习条件之外，更加应当建立完整的学习方法，以便可以真正促使高校之中学前专业学生钢琴伴奏课程水平提升。

（一）深入浅出

充分把握深入浅出的教学方法。在开展教学活动的过程中应当通过循序渐进的方式，深入浅出的开展教学活动，这是充分符合认知规律的一种表现，更加是持久不变的真理，只有这样才能够更好的发展钢琴伴奏学习，为此还需要从几个方面具体落实：

调性要求与分析：从C调至G、F调转到其他调的音节之中，完成循序渐进式的教学。

针对曲目难易程度开展教学工作，需要从小曲目到大曲目进行练习，此类方法则需要结合曲目特点分析，小曲目主要是指简单、短小等形式的曲目，大曲目则强调的是一种多变性且相对庞大的曲目类型。这样的教学效果能够更加。

（二）理论与实践教育相结合

音乐理论教育能够在一定程度上提升实践水平，加强对钢琴伴奏理论方面的实践检验则可以更好地知道课程，通过这样的方式还能够提升钢琴练习兴趣，具体从几个方面加以体现：

（1）和声感觉的形成。和声主要是指针对和声音像产生的想象力以及和声语汇等的结合能力。在进行钢琴伴奏的过程中，和声产生的效果一般需要在音乐表演者的头脑之中进行构想，并能够通过双手体现出来，需要教学中学生更多的进行练习，认真感受和声音响产生的变化，同时记住音响形成的效果情况。换言之，主要指的是小节中采用哪种和弦织体的问题。

（2）在演奏过程中需要能够很好保持连续性与艺术演奏的完整性。伴奏属于是为歌者提供服务的演奏形式，为此，钢琴伴奏需要不断与歌者之间采取交流，确保合作的流畅性，提升配合效果。此外，合作过程中也需要照顾到歌曲是否具有完整性。

（三）多听多弹

钢琴伴奏技术如同是千万江河流入大海一般，需要在日常联系过程中配合大量浏览与学习，将理论与实践两者充分结合，这样才能够形成量质变，真正形成属于自身的东西，为此需要从几个方面具体落实：

（1）多听。在多听的基础上不断学习各种艺术风格与时代特色的艺术作品，同时加以积累，并能灵活运用。音乐属于具有多样化的艺术形式，需要伴奏者能够充分把握多种乐曲所具有的特点，这样才能够在艺术创作中充分理解作品的特色与风格。

（2）多弹。通过练习正谱的方式对艺术作品进行借鉴。刘东云曾静提出正谱体现的是艺术创作者的一种精心布局，其艺术创作手法十分精湛，艺术感染力也非常强。一些伴奏部分以及旋律等位置都非常重要。通过正谱联系则可以极大程度上提升伴奏者的艺术创作与表现力。作为伴奏学习者则应当更多借鉴正谱，通过正谱提升钢琴伴奏的常用手法技巧。

总而言之，钢琴伴奏专业学习需要能够长期坚持，并不断进行练习，其属于艺术演奏过程中形成音乐素质的重要渠道，为此，需要我们能充分把握学习方式，演奏水平也能够在这个过程中获得进一步提升。程桂林先生则在《走出钢琴即兴伴奏的误区》一文中提出，优秀的钢琴伴奏者并不是教师教出来的，也不是通过练习教材培养出来的，而是在实践练习中摸索形成的一种能力的体现。

四、结语

综上所述，我国教育发展过程中十分看重学前教育环节，这也是我国教育活动的重要组成部门。钢琴伴奏课程则同样是学前教育专业之中的重要学科，相关教师则应当对此课程给予充分的重视，当前教育方法针对此课程的开展存在一些问题，教师则应当充分分析此类问题，以便能够有效解决实际中遇到的困难，真正为培养优秀人才提供帮助，也希望本研究能够对相关教育发展提供一定的借鉴与帮助，这属于是基本教学内容。

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（作者单位：淮南师范学院）