谢 易

高等院校英语专业学生综合能力培养途径分析

谢 易

近几年来，随着我国教育体制改革的不断深入和素质教育的全面实施，我国的教育现状得到了很大程度的改善。但是我们在教学实践中发现，高等院校英语专业仍然受到了传统教育模式的较大影响，在培养学生综合能力方面存在较多不足之处。本文首先将对高等院校英语专业培养学生综合能力的必要性进行简单阐述，然后从多个层面对综合能力的培养途径进行具体分析。

高等院校 英语专业 综合能力 培养途径

一、高等院校英语专业培养学生综合能力的必要性

在当前改革开放逐步深入和经济发展全球化格局形成的背景下，高等院校英语专业培养学生的综合能力是社会发展的必然要求。这种必要性主要体现在如下两个方面，一方面是满足全球化市场对英语专业人才的需求；另一方面则是为了提高学生的竞争力，使他们能够在激烈的市场竞争中迎接各种挑战，实现个人价值。而在现阶段，知识更新的速度正随着社会经济的迅速发展不断加快。学生在毕业进入社会后，面临的挑战存在很大的不确定性，而且目前很难预测。所以，学生在学校中对知识的掌握程度与将来面临挑战的能力并不是完全相等的。在普通高等院校英语专业的教学实践中，努力加强对学生综合能力的培养，有助于增强他们对社会的适应能力和应变能力，这样才能真正实现高等院校英语专业的人才培养目标，为社会输送其需要的应用型、综合型人才，促进社会生产力的发展和社会的进步。

二、高等院校英语专业培养学生综合能力的途径

（一）加强对学生的素质培养

首先，培养思想道德素质。这是人才培养中最重要的素质，是他们成才的关键。高等院校英语专业应该充分认识到思想道德素质培养的作用，积极开展思想政治教育，采用辅导员、班导师和专业教师结合的方式，利用座谈会、讨论、学术研讨会等多种形式，深入学生的实际生活，及时了解他们的思想状态，解决其心理问题，提高他们的思想觉悟。同时，还可以结合课堂和课外实践，进行思想品德教育和爱国主义教育。

其次，培养学生的人文科技素质。英语专业学生的人文科技素质包含了诸多内涵。为了实现其培养目标，可以采取如下措施：一方面，提高课程设置的科学性，在其中适当增加人文艺术、现代科技等方面的选修课程；另一方面，积极开展丰富多彩的课外活动，例如，举办英语文化节，开展英语角活动，为学生开书单，鼓励学生广泛涉猎人文科技书籍，指导学生参加文艺社团活动，举办关于西方文化、科技和艺术的大中型讲座等等，以此来启发和建立学生思考英语和人文科技之间的联系，拓宽其知识面。

再次，增强学生的身体和心理素质。在英语专业的教学中，应该坚持以人为本的教育思想，将学生的心理发展和自我价值的实现紧密结合起来。同时，设置必修体育课以及心理系列的选修课，开展各种形式的心理健康咨询和讲座活动。另外，在专业教学的过程中，渗透身心素质教育，尤其是心理素质教育。

最后，提高学生的英语业务素质。英语专业学生的业务素质包括扎实的英语语言基础，能熟练运用读写听说译等各种能力，具备英语语言、文化的基础理论，掌握英语各行业的业务知识等。为了培养上述能力，可以对学科的基础课程进行科学设置，增强学生对专业语言基础理论和知识的学习。

（二）重视学生能力的培养

第一，提高学生对知识的学习能力。为了让学生能熟练地应用英语词典等工具书和互联网来学习英语专业知识，独立解决学习过程中遇到的语言问题，实现教学大纲的目标，可以采取如下措施：首先，适当设置计算机系列的课程，在专业课程的学习中，引入培养学习策略的相关课程；其次，利用专业课程的教育资源和现代化的教学手段，启发并引导学生获取知识的能力；最后，通过课程与专业实习以及假期社会调查与实践等活动，使学生学会将书本知识和实践知识相融合从而获取更高层面的新知识。

第二，增强学生运用知识解决问题的能力。要实现这一目标，首先应该对语言类、理论性和知识性的课程进行合理设置。在学生学习的同时，强调对这些知识的应用。从实践教学的角度来看，应该积极开展各种形式的实践活动，指导他们将所学的知识应用到课程设计、毕业论文答辩等实践活动中去。

第三，培养学生的思辨能力和创新能力。首先，突出学生在教学活动中的主体性地位，培养他们运用批判性思维、辩证性思维，掌握正确的学习方法；其次，采取启发引导式的课堂教学，培养学生养成自主学习、思考、探索和创新的习惯，并和课外实践结合起来；再次，积极引入现代教育方法，改变传统的学习方式，充分发挥它在培养学生自主学习意识和启发创造性思维方面的重要作用；最后，适当地进行模仿和语言技能训练，坚持以任务为中心的教学方法，为学生的语言应用创造更多的机会。另外，在测试与评估方面，要立足语用原则，采取形成性与终结性、口头与笔头、考试与考查、课堂与现场相结合的多元考核方式。

除了上述途径之外，在普通高等院校英语专业的教学实践中，还可以采取其他措施，将优秀的综合能力和综合素质作为专业教育人才培养的最终目标，并不断总结实践经验，积极探索出更多切实可行的方法。

[1]司显柱,刘晓晖．注重专业素养与语言运用能力培养的英语专业教学改革实践[J]．中国大学教学,2014,29(10):62～66．

[2]刘兵飞．提升英语专业学生思辨能力的综合英语课程教学实验[J]．宜春学院学报,2015,37(02):110～115．

（作者单位：湖北第二师范学院）

谢易（1987-），男，土家族，湖北建始人，硕士研究生，湖北第二师范学院外国语学院英语系，助教，研究方向：外语教学。