乔 琳

论如何正确对待高校学生奖惩工作

乔 琳

奖励和惩处在高校的学生管理内容中是非常重要的一项内容，也是高校学生思想教育的重要手段。奖惩条例是否合理，教育方法是否正确，奖惩实施过程是否科学，这些是奖惩工作的重要环节。本文通过对多年来高校学生奖惩工作的综合分析，归纳阐述了学生奖惩工作的德育功能和必要遵循的原则，针对学生奖惩工作的现状，指出了在将来工作中要注意克服的几个问题，提出了进一步做好高校学生奖惩工作的实施办法。

高校 学生奖惩 制定

所谓奖惩，是对先进和表现突出的人或事进行赞美和表彰，对违反校规校纪的人或事进行处分或者批评的一种方法。那我们首先要来确定高校学生什么样的行为是应该得到奖励的，什么样的行为要进行惩处。所以，学校首先要制定明确的奖惩条例，它就是搞好奖惩工作的基础。

一、高校奖惩工作在整个学生管理中是非常重要的部分

制定学生奖惩条例是一项政策性、思想性非常强的工作。奖惩条例直接体现了该校的办学宗旨和方向，条例中应该明确规定该校在哪些方面是鼓励的、哪些是方面的行为是禁止的、哪些是提倡的、哪些是反对的，这也是学生在校学习、生活、活动的基本依据。奖惩工作对学生的影响，已经大大超出了奖惩这一范畴。

二、正确对待奖与惩

首先，要合理对待。制定学生奖惩条例，要全面、合理、一致，要做到物质奖惩和精神奖惩相结合。如果评奖标准不合理并且比例失控，就会打消学生的积极性；如果评奖比例太小，也会打消部分学生的积极性和进取精神，没有前进的动力；如果比例太高，就会使学生没有积极性，就失去了奖励的激励效应。所以，我们要不断地去修订、完善奖励体系，建立客观、全面的评奖标准。

其次，要根据客观情况。每个高校学生的特点不同、学生的素质不同、校情不同，对待学生的奖惩条例也应该有区别。在制定相关奖惩条例的时候，要根据自己学校的情况而定，分析自己学校学生的思想特点、行为倾向，把握住学生积极和消极的因素。

最后，要灵活对待奖惩。奖惩条例制定完便相对固定，但学生的行为则总是变化的。不能一经制定便永远固定不变，而应该根据具体情况而进行修改、完善和补充。

奖惩条例的制定，最终是为了实行。再好的奖惩条例不实行或者实行不好都是纸上谈兵。正确的实施奖惩应做好以下几个方面：

（1）奖惩要适当。换句话说就是实事求是。这包含两方面的内容：一是奖惩一定是真实的，不是虚假的。二是够奖惩条例中的哪一条就按哪一条来奖惩，不能故意拔高或者降低。

（2）奖惩要公平。生命有两个最基本的范畴：尊重与公平。作为我们教育工作者来说，我们不能因为某某同学成绩好，犯了错误就轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错误就抓住不放，要带着一颗公平的心去对待每一位学生。其实对于后进生来说，更应该得到老师的肯定和表扬，这将会给他们极大的鼓舞，重新树立起自尊心。

（3）奖惩要及时。学生的进步或者退步都是从小到大，从量变到质变的过程。对学生要及时进行奖惩，也是对他的莫大鼓舞。而对受惩者来说，不良的行为刚产生便会及时发现并且及时的制止。学生出现违纪现象，就好像身体得了病一样，如果不及时诊治，病情就会急剧恶化，甚至危及生命。惩处就是治病的良药和手术，是对违纪者教育的警惕。所以，我们要使学生能尽早地认识到自己的错误，以免在错误的泥坑中越陷越深。

三、重视对学生奖惩中的教育

（一）重视奖惩前的教育

在奖惩前就要扩大宣传各项奖惩制度，特别是惩。教育学生的目的不是等学生犯了错误之后给予处分，而是教育学生提前认识到错误的严重性，避免犯错。

（二）奖惩后的教育更重要

奖惩后的教育，使受奖者能继续前进、受处分者能及时地改过自新。受到奖励的同学，往往容易产生骄傲、自大的情绪，而受到处分的同学，往往表现出失落、孤立的负面情绪。所以，作为学生工作管理者来说，我们不但不能对表彰、奖励的学生迁就、放任，更不能对批评、受处分的学生讽刺、挖苦，而应该多解除他们，关心他们，尽量多的跟他们沟通、交流，这样就会使优秀的学生更优秀，违纪的学生重新找回自信心和尊严，帮助他们树立正确的人生观、价值观。

（三）奖惩个别，教育全体，达到共振效应

所谓共振效应，就是对先进人或者事进行大力宣扬，树典型，以先进人物和事迹作为榜样，达到震动后进，先进带动后进，使整个群里共同进步，从而打到扩大的效果。所以，对学生的奖惩不应该只针对个别，而应该是针对全体学生。

没有奖惩手段的教育是软弱无力、没有权威的。我们需要在不断完善奖惩条例的过程中去加强学生的教育，在加强教育的过程中完善奖惩，二者要相互促进，最终实现教育和奖惩相互结合的目的。

[1]张卫东,董宝胜,杨学传．高校学生奖惩问题初探,2002(9)．

[2]陈建荣．完善高校学生奖惩工作的途径与思路[J]．汉中师院学报,1992(1)．

[3]王英慧．高校对学生的奖惩应与教育相结合[J]．山西高等学校社会科学学报,2007(7)．

[4]王志强．高校奖惩管理的育人效应[J]．吉林师范大学学报,2006(8)．

（作者单位：大连理工大学城市学院）