卢坤宏

(江苏省如皋第一中等专业学校，江苏 如皋 226500)

浅析优化高中数学教师课堂语言的认识与实践

卢坤宏

(江苏省如皋第一中等专业学校，江苏 如皋 226500)

数学的科学性与严谨性特征是为大众所知的，高中数学知识、方法、思想的表现更是如此.深挖数学学科的内部结构我们却不难发现，数学学科一样存在着令人着迷的“雅致”体现.本文结合数学教师课堂语言的艺术表现，从数学学习的情感和思辨性两个方面进行了深入的研究与探讨.

富含真情;数学情怀;思辨性;准确性

对于数学教师课堂语言优化而言，正确数学观的树立是其必要的前提条件.数学学科的严谨与科学是众所周知的，事实上，数学学科也具备其内部机构与外部世界高度和谐的“雅致”体现.因此，教师课堂语言优化的关键在于是否能够通过课堂语言艺术将蕴涵于数学学科中的“雅致”淋漓尽致地展现，使得学生在数学学习过程中的“雅兴”得到激发与保持.以下是关于这个问题的几点看法.

1.运用富含真情且自然的语言表达

数学学科中真情实感的抒发与引领自然跟人文学科不能比拟，但是数学学科跟其他学科一样并没有游离在现实的世界之外，数学真知同样来源于生活中的现象与实践，并且它是生活现象与实践的总结.俗话说：“感人心者，莫先乎情”.教师在数学教学中能注重情感的表达与渲染能够使得学生对高中数学产生较高的认同感并逐步感受……