杨小林

【摘 要】为了进一步深化我国高中生物课堂教学的改革，对核心素养的构建和培育有着极为重要的作用。而自主学习能力在构建核心素养框架的实践过程中，一直担当着一个核心般的重要角色，它可以触发和引领核心素养的一些关键能力，因此，高中生物课堂教学中的自主学习模式可以成为构建核心素养的一个关键点所在。本文就核心素养如何在高中生物课堂实施自主学习模式中得以体现展开研究，希望可以推动生物课堂教学中核心素养的构建和发展。

【关键词】核心素养；高中生物课堂；自主学习模式

前言

随着经济全球化的不断深入发展，在世界各国的教育中，培育核心素养的重要性逐渐被凸显出来。核心素养作为一种课程目标和一种课程观，在信息时代课程改革过程中一直担任着一个指引方向的方向标的作用。大到国家教育中核心素养的培养，小到高中生物课堂教学这样一个具体学科中的核心素养的培养，从长远的眼光来看，培养核心素养在大的方面上可以提升我国国民整体教育水平，进一步提高我国的国际竞争能力；在小的方面上则可以对生物学科专业人才的能力的提高和生物课程的发展起到一定的促进作用。因此，核心素养的培养具有极其重要的意义和作用。

一、核心素养概述

（一）核心素养的内涵

经济合作与发展组织和欧盟理事会是最早对“核心素养”展开研究的组织，他们认为，核心素养不单单指的是知识和技能，它可以使你在特定的环境中通过对心理社会资源的调动来最大程度的满足你的复杂的需求能力。这表明在核心素养中不仅仅囊括了基础知识和基本技能，它所包含的多维度可以使学生们通过自主学习而对一种能力达到终身掌握的程度。其实，核心素养集知识、技能和态度于一体，每个人在自我发展、融入社会以及胜任工作当中这个核心素养是所必须的，也可以说，核心素养在一定程度上体现了终身学习的理念。

（二）核心素养的特征

1.核心素养具有全球性

核心素养这个概念在全世界掀起了一场热潮，因其在教育领域乃至国家综合竞争能力领域所发挥的重要性作用，越来越多的国家开始重视起核心素养的所带来的益处起来。而且，教育是国家发展的百年大计，核心素养又对教育改革起着积极的作用，因此，从这点来说，核心素养的全球性特征也非常明显。

2.核心素养具有时代性

在这个信息急速发展的新经济时代，核心素养这个概念也应运而生，具有极强的时代特征。而这些日益凸显的时代特征也为核心素养的构建和发展不断提出新的要求，从而使核心素养的发展与时俱进，对时代的发展起到一定的推动作用。

3.核心素养具有前瞻性

核心素养涵盖了多个维度，从而可以使个体在不断的发展进程中提升自我能力并对自我能力中的一些不足之处起到一定的修正作用。短时间内，核心素养所包含的这些综合性的因素可能效果不会特别明显，但是从长远角度来看，它赋予了人们适应未来的技术和能力。因此，核心素养身上所含有的时代性特征非常明显。

4.核心素养具有综合性

跨学科性是核心素养最为突出的一点，因为核心素养并仅仅是基础知识和基础技能的叠加，它可以融入到各个学科当中，并可以实现对该学科的界限的超越，可以培养学生的综合知识技能，为更好的适应未来的种种打下坚实的基础。

二、生物课堂中自主学习模式与核心素养的关系

（一）自主学习能力是构建核心素养的本质与核心

在生物课堂的教学过程中，对于知识的讲解，不应该只是机械的灌输给学生，应该充分发挥学生的主管能动性，从而实现学生对自主学习模式的探究。在学生对生物学科的知识进行自主学习探索的过程中，并不是说学习并掌握了生物这门学科的知识和技能后就万事大吉了，相反，在对生物学科的知识进行一个把握之后，还要进行更深层次的能力的培养，要提高自己处在不同情境中解决问题的能力，并且能够实现对所学知识的调用，从而对自身能力进行一定程度的完善。毕竟社会环境复杂多变，我们学习知识不仅仅是为了掌握这部分知识，关键点在于我们对这部分知识的调用进而对新问题得以解决的能力。而在生物课堂的自主学习过程中，显然可以对学生核心素养的本质和核心起到一定的建设作用，从而对学生的各项能力起到一个积极的引领作用。

（二）自主学习能力测评体系与核心素养、生物学科专业素养和学习结果三者相连

在生物课堂教学过程中，为了更好的培养学生的核心素养能力，寻找一个合适的切入点是非常有必要的，而课堂自主学习模式以其独有的优势使其脱颖而出，与核心素养的培育紧密连接在了一起。为了对学生的自主学习能力进行检测，对于自主学习能力测评体系的构建就显得十分有必要。而在自主学习能力测评体系中，不仅要对学生的学科专业素养进行一定的测定和评估，还要对学生是否拥有跨学科的素质能力进行测评和培养。从另一个方面来讲，在生物学科的课堂教学中，自主学习能力测评体系将核心素养、生物学科专业素养以及学习结果三者进行了一个很好的衔接，从而使三者相辅相成，共同促进，为培养学生的生物学科的核心素养而助力。由此可见，生物课堂实施自主学习模式与核心素养的构建的息息相关。

三、在生物课堂的自主学习模式中如何体现核心素养

（一）在自主学习的能力框架中体现出核心素养与课堂的整合

在生物課堂实施的自主学习模式当中，学生可以充分挥发主观能动性，从而可以运用自己所学知识对一些复杂多变的问题进行解决，在这种解决的过程中，自己的核心素养能力会不断得到锻炼与加强。而随着自己解决实际问题的实践经验的不断积累，使得学生在现实生活中遇到与生物学科相关的问题时就自觉将所学的生物知识进行整合运用的能力得以提高，从而使学生的核心素养受到生物课堂教学自主学习氛围的影响，在潜移默化中不断得以培育，使得学生可以突破课堂知识的界限，达到核心素养与课堂相整合的目标。

（二）在生物学科能力测评中构建学科素养体系

核心素养是一个整体而抽象的概念，它包括这学科素养等内容，而学科素养也可以看作是核心素养的具体表现。在生物课堂实施的自主学习模式中，为了更好的对学生的核心素养进行培育，首先要做的便是对学生自主学习能力的测评，这需要通过一个系统的生物学科能力测评体系来完成，从而从各个方面搜集学生的学习能力和学习信息。在这个测评体系中，首先就将学科素养作为了一个关键点。因此，在对生物学科能力测评过程中，也在一定程度上体现了核心素养的一些能力要求。

四、结束语

核心素养的培育在教育中担当着一个极为重要的角色，与一个国家竞争能力的提升也有着极为密切的关系，因此，我们要重视对学生核心素养的培养。在生物课堂教学过程中，实施自主教学可以为核心素养的培养提供一个很好的切入点，进而可以将核心素养的培养引入到生物课堂教学中，为培养更多高素质的生物学科人才提供坚实的保障。

【参考文献】

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[2]刘顺昌. 高中生物课堂教学学生自主学习能力的培养策略[J]. 高考， 2016（24）.

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