邱蕾

摘要：从专业会计的角度出发考虑通用基础，对传统会计第二课堂活动进行再设计，充分考虑职业的影响因素，确保会计第二课堂与课堂教学的有效配合，使教学效果不断提升，全面培养学生的价值观，进而实现会计基础教学的整体目标。

关键词：中职；会计基础；价值观；第二课堂；设计与探索

中职教育的人才培养目标是与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、管理一线工作的技术技能人才。近年来中国经济业发展迅速，全民创业，万众创新，中小企业犹如雨后春笋，对会计专业人才的要求不断提升。《会计基础》是会计岗位的入门，是会计最基本的方法，不仅会计专业的学习，经管类专业的一般都会学，而《会计基础》课程知识密度大、学习强度大、理解难度大，中职生的年龄在15、16岁，世界观、价值观均在形成阶段，对社会经济现象的理解受知识面的影响（实践性、理论性、法规性）学起来很难，仅仅凭借时间有限的课堂时间，课堂教学是难以完成本门课程的教学任务，实现本课程的教学目标。因此，在对课堂教学进行改革和深化的同时，需要不断探索和完善第二课堂，从而使教师的教和学生的学，从课堂延伸至课下，从知识和技能的掌握、延伸到做人做事的价值观的树立，为后续整体专业的学习和学生的综合素质的提升奠定基础。

一、学情与《会计基础》课程特点

中等职业学校学生大都来自弱势群体家庭，中职学校校长认为他们自信心差，理想缺失，漠视人生，放任青春，逆反心理强，与家庭关系紧张，言行举止比较放纵，缺少起码的责任心[1]。……