英语教师指令语有效性的课堂实践研究

2017-11-22孙茜群高旭阳

湖北师范大学学报(哲学社会科学版) 2017年6期

关键词：指令英语课堂

孙茜群，高旭阳

(湖北师范大学外国语学院，湖北黄石 435002)

英语教师指令语有效性的课堂实践研究

孙茜群，高旭阳

(湖北师范大学外国语学院，湖北黄石 435002)

本研究旨在探索和总结如何提高英语教师指令语的有效性。本研究采用了课例研究的方法，共进行了三轮授课。通过三轮课的比较与反思，研究发现，有效的英语课堂指令语需提前进行针对性的设计，预判学生的反应，及时检测学生的理解程度。同时，教师发布指令语时，还应表现出亲和力。

英语课堂；教师指令语；有效性；实践

英语教师课堂指令语(classroom instructions) 从广义上来看，是指教师为了完成教学活动，维持教学秩序所使用的语言(王蔷，2006)。从狭义上讲，英语教师课堂指令语不仅是组织好课堂活动的有效手段，同时也是学生输入语言知识的一个重要途径。其质量对学生理解学习内容和课堂活动的完成有着直接的影响。Ellis(1984)指出：“教师话语在交互课堂中非常重要,尤其体现在语言课堂中。特别是对于语言的初学者,教师要抓住学生的注意力,通过经常地提问、分类、解释、下定义和适当的总结来监测学生理解程度。”而目前初中英语教师课堂指令语普遍存在以下几点问题：英语指令语繁杂、教师课堂指令语条理混乱，任务不明、课堂指令语语速过快。所以本研究确定了以提高英语教师指令语有效性为目标，旨在为初中英语教师有效运用课堂指令语提供一些建议。