杨瑞　胡文娟

【摘 要】近年来，高职教育蓬勃发展，但作为重要基础课的高等数学的教学却仍然停留在理论教学上。同时，生源质量这些年又逐年下降，因此高数课堂教学效果不佳。如何改变这一现状，本文通过开发高职数学实践教学，通过学生乐于接受的方式，提升他们对数学的关注度、喜爱度，从而学会知识点，为专业服务。

【关键词】高职；数学教学；实践教学

河北省教育厅关于《教育部关于深化职业教育教学改革、全面提高人才培养质量的若干意见》的实施意见（冀教高[2015]25号）中明确指出：要有效开展实践性教学，加强高职院校公共基础课和专业课的实践性教学。“纸上谈兵”的时代已经过去，实践才能出真知。现阶段高职数学课堂教学效果不理想，厌学现象严重，而数学是职业院校的一门重要的基础课，是专业课学习的基石，因此改善现有教学模式迫在眉睫。同时高数课程因为其本身的特点，学生的排斥心理也很强，因此一味追求知识点的传授已经不能很好的调动学生的积极性。于是本文另辟蹊径，从学生职后发展入手，重点培养学生逻辑思维能力，让学生通过实践，了解知识的真正用途，达到会用的目的，领悟到数学带给他们的思维方式转变。

1 实施数学实践教学的途径

数学实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。如何利用好这个平台，为高职数学教学服务？其实数学实践教学并不新奇，它的历史很久远，因为任何数学问题都是来源于实践，再用实践去检验，因此我们只要努力通过各种途径、方式还原知识点本质，就可以自然而然让大家体会到数学如何进行实践教学。本文将从以下四个方面说明我院如何开展数学实践教学。

1.1 打造“互联网+”学习平台，提高学生学习积极性

当今社会处在网络时代，并且学生对网络也感兴趣，而且学生操作电脑、手机的熟练程度很高，利用学生的兴趣，借助于现有的数学精品课网站和微信群，完善在线网络平台教育，建立“线上线下”互动式教学，引导学生和教师一起打造学习平台，搜集感兴趣的题目，做到资源共享，真正发挥“线上”师生交流、沟通的作用。我们还为学生制作每节课的PPT及一些重要知识点的微课，供学生课下学习，通过实践发现学生对微课很感兴趣。同时让学生参与制作过程，体会数学之美，提高动手操作能力。还经常和专业课教师沟通，建立类似于数学建模的实践问题，即打造属于我院的实践教学平台，丰富学生课余生活，提高知识的运用能力，为步入社会打下基础。

此外数学中的很多计算都可以用电脑命令来解决，特别是一些比较复杂的题目，用数学软件会更方便、更快捷的解决，可以省出更多时间用来搜集问题、分析问题、资源共享，于是在重要计算课程教学后安排上机课程，如：导数的公式、积分公式等等，让学生练习用软件解题，增强学习积极性。

1.2 设置实际问题，增强学生应用能力

在高数课堂教学中加入与专业课程相关、与生活相关的题目，让学生利用已有的数学知识和生活经验来分析解决。现阶段我院的高数教学已经分专业进行授课，在此基础上还要进一步和专业课进行深度融合，在教授该专业所需数学知识点的同时，还要将专业问题引入高数课堂，让学生更直观、快速体会知识的应用。同时还要加入与生活相关的问题，让学生通过自己的知识点和现有经验解决身边的问题。在授课时，教师安排让学生通过网络自己查找本节课需要的实际问题，并与同学分享，师生共同解决。

1.3 开展技能竞赛，培养学生团队意识

学院每年组织学生参加全国大学生数学建模大赛，于是我们模拟全国大学生数学建模竞赛，让学生合作研究，共同解决实际问题。不仅能提高学生运用知识的水平，还能培养学生人际关系和团队合作的能力，为其步入社會打下坚实基础。今年我院就以全国竞赛为契机，举办了学院第一届数学建模大赛。

1.4 利用课余时间，提高学习连贯性

高职生的课余时间比较富裕，而大部分学生都将此时间浪费在玩手机上，不仅消耗宝贵时间，还一无所获。于是我们让学生合理利用这部分时间，利用他们“玩手机”的来接受作业，查找资料。同时给学生提供社会调查的机会，发现身边实际问题，分组讨论、分组完成。实践过程中，我们从微信群中布置任务，随时督促学生，慢慢培养他们主动发现问题、解决问题的兴趣。

2 数学实践教学的评价方式

实施高职数学实践教学，如何评判教学效果呢？实践能力测试必不可少，在实践中主要运用如下方式对学生进行考核。

2.1 在考核中加入实例，提高分析能力。

（1）考查课形式相对灵活，加入类似数学建模的题目，在规定时间内完成，由教师进行评价。

（2）考试课在试卷中要体现出实际问题，但由于时间有限，题目设置要相对简单，主要考核（下转第58页）（上接第32页）学生对实际问题的分析能力。

2.2 适当安排上机课程，增强动手能力

数学中很多运算都可以通过软件轻松解决，因此实践教学环节中应加入上机课，让学生操作软件，解决数学问题，让学生对数学有新的体验。通过实践，学生普遍喜欢上机课程，也体会到了数学并非枯燥无味。

通过在高职数学课程中探索加入实践环节，我们发现不仅增强了学生的学习积极性，还增强了学生对数学知识的理解能力。我们试图改变传统的课堂授课形式，改变学生以往学习数学的状况，改变沿用许久的考核方式。让数学课堂与实际生活相结合，还原数学知识点本质，使得学生真正愿意学习数学，真正学会数学知识点，充分发挥高职数学的作用。

【参考文献】

[1]李晓红.高职数学实践教学方法的研究[J].吉林省经济管理干部学院学报，2014.

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[3]付木亮，张勇.Maple模拟实验在高职数学实践教学中的应用[J].技术与市场，2015.

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[5]田荣.线上线下教学模式在高职数学教学中的应用[J].开封教育学院学报，2016.endprint