曾海萍

【摘要】新课程倡导任务型教学，提出以学生为中心，体现在师生观上就是以学生为主体，教师为主导，让学生从知识的被动接受者转变为知识的发现者和积极运用者。可是在教学实践中，教师不敢让学生为主体，或者认为学生无法完成“任务”，仍然坚持传统的教学方法。本文以英语阅读课为例，从学习心理学的角度，试图寻找任务型教学在英语阅读教学中的意义。

【关键词】任务型教学 学生 英语阅读课

一、阅读教学观的转变简述

单从各类英语考试中所占的分数比重来看，英语阅读的重要性是显而易见的。著名学者柯鲁克先生主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段。正因为如此，很多英语教师在听说读写这四项语言技能中，阅读教学所用的课时最长，精力最多。

1.传统阅读教学法。

（1）课堂以教师为中心，以语言知识为重心。

（2）教学方法多为语法翻译法和操练法。把阅读当精读，教学过程就是拼读生词，讲解单词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析句子结构、语法等。

（3）阅读缺乏阅读任务，或者将选出阅读理解的答案当成任务所在。

（4）阅读任务粗略化，将学生复述课文或缩写课文视为阅读任务。

（5）教师忽视对学生良好学习习惯和阅读策略的的培养。

2.阅读教学法的转变及不足。随着新课改的推行，英语教材变了，阅读材料增加了，语法教学观念变化了，使很多教师无所适从，如果教师仍然是教学中的主角，那么，这么多的内容，按照以前的教学方法，根本无法完成教学任务。……