王游

摘 要：古语有云：授人以鱼不如授人以渔。笔者认为，在授以学生“渔”之前，要授予学生音乐之“愉”，让学生觉得音乐是“快乐”的源泉，是我们人类精神生活不可或缺的，而更主要的是音乐之“愉”，能带给学生音乐学习的兴趣，兴趣的建立则能更有利于开发学生的音乐潜能，并使他们从中受益。

关键词：渔；愉；艺术感染；实践体验

在《音乐课程标准》中有提出：义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐之“愉”从何体验，笔者认为必须从音乐审美开始，因为音乐教育是以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课程为我们提供了培养审美趣味的有利条件。在音乐课标的指导下，我们要利用好手中的教材和现有的音乐教学设备，授予学生音乐之“愉”，培养学生音乐学习兴趣。

一、艺术感染——让学生“愉”在音乐审美中

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美的要点。”音乐应该说是一种听觉艺术，音乐美的再现存在于音乐艺术形象之中，没有美的形象就没有艺术。没有对音乐艺术实践中音乐美的感知与理解，就无法实施审美教育。因此，一堂好的音乐课首要任务是让学生懂得如何去欣赏音乐。要使学生懂得欣赏美（即审美），必须能有机的把学生的生活实际与音乐结合起来，学生亲身体验的是他印象最深的。……