周中亮 刘兆红 杜艳

【摘 要】设计高质量的前置性作业是小学数学生本课堂中的主要环节之一，能激起学生对新知学习的热情，为学生全身心进入课堂、进行有思考的讨论做好充分的准备。文章就小学数学前置性生本作业设计的有效性进行了探讨。

【关键词】小学数学；前置性作业；概念；意义；问题

【基金项目】本文系山东省教育科学“十二五”规划2015年度课题“人文主义视野下小学数学生本作业有效性的实践研究”（课题批准号：YJ15021）的阶段性成果。

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）27-0011-01

随着新课改的不断深入，“以学生发展为本”的教学理念深入人心。但是，一些教师对于小学数学前置性作业的认识不足，把它等同于传统的课前预习，作业设计形式单一、内容陈旧、枯燥乏味，缺乏开放性、可操作性、实践性，且仅限于课本内容，目标不明确，指导性不明显，加重了学生的课业负担，制约了学生学习数学的灵活性，扼杀了学生学习数学的积极性。笔者结合教学实践，就小学数学前置性生本作业设计的有效性进行了研究。

一、小学数学前置性生本作业设计的概念及意义

数学作业是指课前、课堂、课后的数学作业，具体包括：前置性作业、随堂作业、课堂作业、家庭作业、单元诊断作业。这里所谈及的前置性作业又称为前置性学习或者前置性小研究，是人本主义和生本教育理念下的一个重要表现形式。它是教师向学生讲授新课内容之前，把新课的教学目标、要求让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。……