艾斯卡尔·衣明尼牙孜

摘要：微信作为一种即时的聊天工具兼具传送文件、图片、语音发送、朋友圈共享信息、公众平台推送这些特点，该文从汉语学习特点、学者的需求角度出发，给出了微信应用到汉语学习课程中的依据，采用实验法及文献资料法，建构出了微信与汉语学习结合的全新学习模式。

关键词：微信；汉语课程；应用模式

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）28-0170-02

1 微信应用于汉语课程学习的理论分析

将微信应用到汉语课程学习中是以自主学习、情境认知学习、写作学习几个理论作为基础的，其中自主学习理论指的是学习者需要对自己进行的学习进行负责的一种能力，在该过程中学习者需要以内在学习动机、学习策略、心理发展特点及水平开展学习。协作学习理论指的是班级各个成员具有共同奋斗的目标，以一定的激励机制作为基础，在团队或者是小组间进行学习，进而达到学习目标的完成。所谓情境认知学习实际是不仅仅是对个体意义进行心理上构建的过程，设计上是实践性、差异性、社会性作为资源的一种中介参与，情境认知学习以学生为主体，是一种将教学活动及内容进行安排、和社会实践有着相互关联的教学理论。微信作为即时性的交流工具，能够让学生通过一部智能手机随时的去进行学习心得的记录，另外微信所具有的群聊功能还可以引导学生们在微信群中进行学习心得的交流，这种全新的沟通方式使得新概念英语教学正式的突破了学时及课堂对学习的限制，使得教学成功地从课内迁移到课外，作为学生能够依据自身情况去进行时间的合理安排，保证的英语教学的针对性和灵活性。……