袁凌云++叶富东

【摘 要】当今时代，信息化的社会给人们生活的各方面带来了巨大改变，学校作教书育人的培养基地，更应该顺应时代的潮流，而怎样在教育信息化迅速发展的大环境中开展计算机的课程改革是我们现在需要面临的问题。论文首先解释教育信息化的含义，然后分析了我国目前计算机课程的现状，最后提出如何在教育信息化大环境中进行计算机课程的教学改革，希望能够促进计算机课程教学改革的发展，为学生未来的发展奠定基础。

【Abstract】 Nowadays， the information society has brought great changes in all aspects of people's lives， school as the training base for teaching and educating people， should conform to the trend of the times， and how to solve the reform of computer course in the rapid development of education informationzation is the problem we need to face now. This article interprets the meaning of education informatization， then analyzes the status quo of computer course in China， and finally puts forward how to reform computer teaching in education informationization environment， hoping to promote the teaching reform of computer courses to lay the foundation for the future development of the students.

【關键词】教育；信息化；计算机；课程改革

【Keywords】 education； informatization； computer； curriculum reform

【中图分类号】G420 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）10-0084-02

1 引言

教育和网络作为社会前进、不断发展的两大核心动力，对中国未来的发展，以及中华民族的壮大雄起起到非常大的作用，我们要重视对学生的计算机教育，理解什么是教育信息化。虽然目前教学中不断融入信息化，特别是计算机课程的教学，但是同时衍生出一些问题，我们要对这些问题进行仔细分析，然后找出应对策略，推动计算机课程的改革进度，让学生不与时代脱轨。

2 教育信息化的含义

教育信息化的含义主要有两层：一是在教学过程或者科学研究时引入信息化的技术方式方法，并进行合理科学应用；更深层的含义是在教育目标中加入提高学生的信息素养，培养人才，使其能够适应信息化时代的发展[1]。

教育主要的工作就是教学，因此教育信息化的中心内容就是教学信息化[2]，具体就是指现代化的教学方式、教育传播信息化以及科技化的教学手段，对响应国家的素质教育以及推动教育的改革有重大作用。

3 我国目前计算机课程中教学的问题

3.1 对计算机课程重视程度不够

在我国目前各个阶段的教学中，从小学到高中的学习阶段，总是把数学、语文以及英语作为三大主科，对于计算机这个学科的重视程度远远不够，甚至有些学校在上课的时候，征用计算机课让学生学习数学、语文、英语这种主要的科目，还是守旧的应试教育，这样不仅阻碍了学生学习计算机课程，而且影响学生以后对于信息化社会的适应程度，不利于为社会输送信息化人才。

3.2 计算机课程的教学方法不够先进

在当今社会，我国不断加大对教育的重视，大力发展教育，因此，很多学校的教学设备也在随着经济的发展不断更新，常规的教师上课都是使用多媒体进行教学，较以前相比，多媒体教学使学生学习更有兴趣，提高学习效率，使教学效果得到提升。但是计算机与其他课堂不同，主要就是要锻炼学生的实践能力[3]，例如小学就要让学生练习打字，提高打字的速度，这是仅靠讲授法或者演示法的教学方法锻炼不出来的，计算机教师很多时候都是为了完成教学任务而进行教学，没有从内心深处出发想要教会学生这门学科，所以对教学方法也没有深入研究，没有进行创新，学生学习的兴趣也不高，教学的效果质量也不够好。

3.3 实践练习较少

计算机课程的教学时间有限，有的时候在教师讲解后，留给学生独自练习的时间很短，学生很难提高自己的实际操作能力，在日常生活中能实际运用的能力也受到了限制，计算机课程的教学重点其实是学习好理论上的知识然后进行练习，最后将所学习的知识运用到实际生活中，因此，对于目前这种教学现状，需要进行深刻反思，提升学生的实践能力。

4 如何在教育信息化大环境中进行计算机课程教学改革

教育信息化的普及化发展给计算机的课程改革提供了难得的机遇和不少的挑战，计算机的课程改革要取其精华，去其糟粕，坚持教学的根本目标，坚持以学生为本，创新教学方法，提高学生的兴趣与主动性，最重要的就是学生的实际操作能力，能让学生所学在实际中能够进行运用，符合现在社会所需人才的要求。

4.1 充分利用信息技术使教学方案更加全面

想要将课本教材更加直观地展现给学生，那就需要计算机的信息处理技术，改变了以前“黑板-教材-学生”的教学模式，为教师提供了一个方便快捷的方式，丰富了教师的教学手段。把课本上抽象复杂的内容，变得容易理解，直观地呈现给学生，提高学生学习的兴趣，让教师能够对其所进行的教学内容实施调节。而且很多以前的教案内容都是比较单一的，随着教育行业的发展，信息技术的提高，应该创新教学方法，而且可以采用多种方法相结合，给学生新鲜感。endprint

4.2 在计算机课程中开展分类授课

学生的学习基础与学习能力不同，每个人应该接受的教育方式，教学程度也不同。学校可以在新学期开学时，对学生进行计算机能力的考察，然后能够了解学生自身的情况，通过考察学生计算机水平的结果，将学生划分为不同能力的群体，可以参考初级、中级、高级，然后分别进行计算机教学，教师也依据所教学生的能力调整教学方法与教学内容，学生学起来也比较顺心，初级的学生可以注重其对计算机基础知识的学习，学习起来不费力气，中级的学生教师可以教一些实践操作所需要的具有一定基础的内容，高级班学生也不用再进行简单重复的操作，反复学习已经学会的知识，可以进行专业性的训练，提高学习的难度。当然我们也不仅仅只按照学生的学习能力分类，也可以按照所学习的内容进行分類，学生想要学习哪方面内容，对哪方面感兴趣，就去学习哪个，这样教学的氛围也比较融洽，既能提高教师的积极性，也有利于提高学生的学习效率。总而言之就是因材施教，以学生为主体，提高学生的计算机能力。

4.3 建立计算机的学习网站

现在网站建设很普及，各行各业一般都拥有自己的网站，定时在上面发布一些信息等内容，由于教育行业信息化，学校可以利用网络信息技术建立适合学生的健康的网络平台，把讲授计算机的课程可以做成教学视频，供学生下载学习，同时也可以提供一些文档类的文件，使学生更清楚的学习，让学生能够自主学习，加强教师与学生的沟通，同时可以分享一些小技巧小贴士或者与计算机课程学习相关的内容等，要充分利用发挥网络平台的作用，这种网络平台的搭建，让教师的教学负担减少，可以更加全面的进行教学，使学生能够养成良好的学习习惯，发挥学生的自主性，提高学生的计算机能力水平，丰富知识储备。

4.4 提高实践教学所占时间比重

老话说“光说不练假把式”，学生学习计算机知识，最终目的还是在实际生活中进行应用。在有限的课堂教学时间中，应该增加学生自己实际操作的时间，让他们进行锻炼，在实践中知道自己学习中有哪些问题，然后改正解决，从而提高自身能力水平，同时学校要定期检验学生的实践能力，例如可以通过设计一个小软件考核学生实际的操作能力水平，这样不仅能够使学生重视计算机学习，还能够逐渐提高实践水平，适应社会信息化发展的需求，使所学的知识能有用武之地。

5 结语

教育信息化是以后教育发展的趋势，计算机课程的教学改革应该在这样的大环境下，不断完善，不仅提高学生的计算机能力水平，也提高了学生的综合素质，减轻了教师的负担，提高课堂质量，为祖国输送信息化的人才。

【参考文献】

【1】张生振.教育信息化发展环境中的计算机课程教学改革[J].中国新通信，2016，18（7）：78-78.

【2】许丽，魏巍.教育信息化发展环境中的计算机课程教学改革[J].电脑知识与技术，2017，13（16）：116-117.

【3】孙名松，周梦熊，李胜利，等.基于UML的高校教育信息化评价系统的模型研究[J].大连理工大学学报，2005，45（z1）：287-290.endprint