浅谈高职院校生涯教育与德育教育的互相融合

2017-11-15王彩霞

长江丛刊 2017年25期

王彩霞

王彩霞

随着我国教育事业的不断发展进步，高职院校人员扩招也在持续进行，因此，在就业中需要关注职业院校的生涯教育和德育教育，将高职院校生涯教育与德育教育相互融合，提升高职院校学生整体素质，保证高职院校学生在毕业后获得更好的发展。本文主要针对高职院校生涯教育与德育教育的互相融合进行分析。

高职院校职业生涯教育德育教育

高职院校注重学生自身实践能力的培养，随着国家对德育教育重视程度的不断提升，高职院校生涯教育应该与德育教育进行融合，在生涯教学中突出德育教学，培养学生的德育教学能力，让学生自身综合素质得到全面的提升，从而实现德育教学质量管理。

一、高职院校生涯教育与德育教育相互有机结合的意义

（一）有助于德育教育目标的实现

高职院校德育教育工作的目标是为了实现学生技能的提升和思想的升华，培养完善人格的技术实践型人才，而德育教育的内容更加偏重于理论方面的知识，生涯教育则更加关注实践知识，在教学内容和教学形式上也更加的灵活多样，因此将生涯教育与德育教育进行结合，可以将德育教育中的理论知识和实践知识进行融合，从而更好的实现德育实践教学目标，促进德育教学效果的提升。

（二）提升生涯教学质量

高职院校生涯规划注重学生的自主能力，将自我探究、自我规划、自我决策等职业能力进行培养，但是生涯规划中对学业规划、价值观、决策和职业自我管理的理论知识学习不够明确，因此可以借助德育教育对这方面的缺失进行弥补，通过德育教育提升学生生涯规划能力和决策能力，通过具体的理论知识对实践进行指导，提升生涯教学的整体质量。

（三）促进资源优化整合

目前高职院校主要是通过教师讲解课程和企业进行交流讲座的方式开展生涯教育，帮助学生更好的对生涯进行规划，实现人生更好的发展与进步。如果在生涯教育过程中引入德育教育，将两者进行融合，学生在掌握人生规划技能的同时，自然的形成正确的价值观和为人处事的道德观，将这种课程的优势进行互补，并且相互融合贯通，有利于实现教学资源最大限度的整合和优化。

二、高职院校生涯教育与德育教育互相融合教学措施

（一）引导学生进行正确的自我认识

在进行生涯教育和德育教育过程中，教师需要结合理论知识帮助学生进行正确的自我认识，让学生可以正视自身的优缺点，在这个过程中可以适当的渗透德育教育，帮助学生在德育教学的基础上确定自身的生涯目标，这样将生涯规划和德育规划相结合的方式，对学生自身综合素质的提升具有较为积极的作用。同时，帮助学生分析自身价值取向，让学生自主的判断不同价值取向的利弊，并在价值取向判断中融入德育教育，帮助学生认识到不良价值取向的危害，使得学生掌握争取的价值取向，从而树立远大的生涯目标，在校合理规划自身学业，为今后的发展做出更加正确的决策，使得今后的人生变得更加充实。

（二）重视对社会环境的分析

在进行生涯教育时，教师需要对整体社会化境和生活环境进行分析，并将重要的环境信息传输给学生，引导学生制定更加适宜现实生活的生涯规划。在这个过程中教师需要渗透德育教育，纠正学生不良价值取向，分析引导学生分析自己的性格特点和兴趣爱好，掌握正确的人生发展方面的选择方法，同时帮助学生了解如何在复杂的社会环境中认识自己，正确的做出决策，科学的对自我进行管理，更加清晰的了解自身定位，在今后的工作和生活中更好的进行选择，提升学生整体素质。

（三）关注职业素养训练

在进行生涯教育中需要重视学生品德教育，重视对学生责任意识、诚信意识、合作精神的培养，例如可以开展暑期志愿者活动，通过真实的体验提升学生职业能力，对学生乐于助人、帮助他人的精神进行培养，在生涯教育中渗透德育教育。同时，通过暑期实践活动可以对学生的个人修养、决策能力和分析能力进行修炼，并将其转化为学生的内在修养，在一定程度上促进德育教学质量的提升。

（四）创建实训基地

在进行生涯规划中，学校也可以和社会企业取得联系，依托社会资源对学生今后生涯中面临的环境进行体验，了解实际社会环境下生存能力需求和基本素养需求，从而帮助学生认识到自身的不足，结合自身实际情况进行学习，使得学习更加具有针对性。同时通实践的形式帮助学生将理论知识进行转化，在实践中进行应用，从而进一步拓宽学生的事业，将生涯教育与德育教育相互融合，让学生在社会发展中更好的适应环境，在对学生生涯规划能力进行提升的同时，对学生的德育教育的进行科学的培养，全面的提升教学质量。