思政慕课教学资源开发研究

2017-11-15徐荣福

长江丛刊 2017年25期

关键词：思政信息化政治

徐荣福

思政慕课教学资源开发研究

徐荣福

思政慕课教学资源开发可以从接受慕课、借鉴慕课、学习慕课和效仿慕课这四方面着手进行，本文对以上内容展开讨论，希望对提高高校思政课的水平有所帮助。

思政慕课开发

一、接受慕课，提升思想政治教育的人性化层次

慕课平台是高校教学发展的新机遇，从某种意义上来看，传统模式下的思想政治教育过于功利与刻板，主要将教育目的侧重于服从与认同社会，在实施教育过程中，过多地强调教化与灌输，政治功能非常显著，这种方式在很大程度上护士了个体发展需要的功用。毋庸置疑，思想政治教育理论是教学内容的一个重要方面，其重要性不容护士，但是如何将抽象化内容更加具体化呈现，使理论更加深刻与直接，对受众产生更为深刻的影响，获得受众的认可，才是思想政治教育工作应该考虑的内容。

在慕课模式下，思政教育工作者应关注个体实现自我价值，注重文化认同的转变，只有这样，才能够更好的实现社会主义核心价值理念，营造适合个体与社会发展的文化氛围，从根本上提升思想政治教育的人性化层次。慕课具有多元、自由等显著特征，学生以此为桥梁，实现全球化交流与互动。有些学者与专家更多地关注到它的缺点与弊端，但是如果能够合理运用，那么势必会提升思政教育的价值，帮助学生构建完整的价值观、人生观和世界观。

二、借鉴慕课，加强高校思想政治教育的信息化建设

高校思政慕课教学可以借鉴先进国家的教学经验，结合实际情况，不断完善，形成机制。2012年3月，教育部对信息化发展提出十年目标与规划，明确表述：从现有实际情况出发，打造信息化学习环境，实现人人共享的资源模式，用优质的教育构建推动学习型社会的发展，借助信息化手段，打造优化的服务机制，实现网络全面覆盖。但是从当下具体现状来看，我国教育资源网络化建设还存在一定问题，阻碍思想政治教育的发展。

借鉴慕课模式，改变当下简单输出的模式，与信息化形成合力，推动信息化建设，为思想政治教育的发展提供信息方面的保障，具体可从如下几个方面着手：首先，发挥各大高校已有的精品课程，对课程视频进行加工处理，依据需要，制作课程内容，借助信息手段，投放到远程教育网络上，不断完善与扩展；第二，对不同网络教育平台加以规范与整合，对相关栏目进行合并、分类等处理，实现完善与完整的在线平台，并且推出APP便携平台，课程受众范围不断扩大，实现思想政治教育信息化的快速发展。

三、学习慕课，增强高校思想政治教育的吸引力

教育部李志敏认为：目前，对慕课的研究还处于起步阶段，其影响力与具体作用还在实践中，它是否具有颠覆性作用还处于讨论与观察时期，因此，积极参与其中是最优选择。

随着慕课受到欢迎的程度越来越深，研究人员越来越多的关注到它的优势，比如自身具有多样化特征，与信息时代发展整体背景相契合等。这种模式更多的关注个体的不同需要，具有随心性，学习者可以依据自身的需要，随心挑选钟意的课程，观看视频的时间与地点也具有随心性，“随心性”的特征不是说随意、随便，而是以自身兴趣、时间、情绪等为出发点，完成课程学习。

慕课教学在高校思政中的应用具有绝对的吸引力，充分体现以人为本的理念。所以，选用该模式，对思想政治教育课程的落实具有重要意义。思想政治课程必须要突破传统模式的禁锢，打破教师枯燥讲解的模式，教师在授课过程中，投入高度热情，用充满激情的情感影响学生；充分考虑到学生注意力的问题，教师还应该将课程缩短，比如以十分钟为一小节课，极大提升学生的学习效率；每节课设置小测羊，对学习情况加以反馈，检测学生是否听懂；在线问答能够及时解决学生的问题；在线评分，学生获得建议与意见。如果能将这些内容有效落实，那么一定会在很大程度上提高学生的注意力，提升教学效率。另外，在沟通方式上，也有有所改变，无论是线上还是线下，都应该展开合理沟通，沟通地点具有随意性，沟通实践可以转变为小时段沟通，沟通模式不再是单纯的谈话，而是共同完成某个特定任务，沟通内容涉及多个方面等。

四、效仿慕课，线上线下相结合，实现高校思想政治教育的大众化

慕课具有前沿性，目前三大在线平台已经取得一定成效，截止到目前，全球范围内174所高校加盟慕课。以edx为例来看，截止到2015年2月，合作院校不断增加，已经有12个院校加入其中，注册学生人数值得关注，具体数据为67.5万人次。截至到2016年，edx下32所教育机构为受众提供在线课程。随着慕课影响力不段扩大，我国很多大学均完成签约活动，比如北大、清华等。学生通过在线学习，减少了经济方面的压力，享受到免费与高质量的思政教育课程，对于很多家庭贫困的学子来说，无疑是一项福音。教育公平是教育工作一贯追求的目标，慕课在很大程度上推动教育公平的实现，为高等教育实现大众化目标奠定了夯实的基础。