关于大众传播状态对幼儿音乐教育的影响探讨

2017-11-15王施

长江丛刊 2017年25期

王施

王施

大众传媒时代快速发展，幼儿音乐教育受大众传播的影响巨大，通过媒体传播技术，抚育幼儿音乐教育多种思路的教学途径影响，从多个层面进行教育资源的数据分析，建立良好的教学模式，提升大众传播效果，完善幼儿音乐环境的快速发展，改变现有的传统教学理念和方式，对幼儿教育进行有效的深远影响分析。

大众传播幼儿教育影响作用

一、前言

大众传播是现代教育发展的新理念和新思路，通过多种传播途径技术的发展，改变现有传媒介质，抚育幼儿音乐新的教学发展途径，从多层次、多教育思路进行分析，不断完善教育思想方向的自由快速发展水平。大众传播是以改善现有幼儿音乐教育环境为基础，通过提升传统教育理念，采用新的教育思路和方式，对幼儿教育进行深刻的影响作用。

二、幼儿教育的传播发展含义

音乐教育是以有效的科学技术为基础，通过心理、文化知识、音乐美学、社会科学等学科之间的交叉学习，提升综合幼儿教育的发展。其中幼儿音乐教育主要针对的是学龄前的幼儿，其教育内容的核心是完成传授的基本技能，通过音乐的学习，提升幼儿的基本潜能，塑造良好的幼儿自我个性，提升幼儿的全面发展水平，让幼儿可以得到更好的感知、认识、想象，促进幼儿可以全面的快速发展。幼儿的感知、注意、想象等都会受到音乐教育的影响，随着信息化的快速发展，幼儿音乐教育已经不单单是传播技术，更可以在新媒体的技术支撑下，实现对幼儿音乐教育的快速层次资源的开发，提升教育自由发展水平，改善幼儿音乐教育的综合发展环境，促使其改变传统的教学模式和理念，提升幼儿教育的综合快速发展。

三、幼儿音乐教育传播的影响模式

幼儿音乐教育中按照实际人际传播和大众传播标准进行分类，其中大众传播保安书籍、广播、唱片、电影、网络等传播途径。人际传播是在人类中发展形成的传播方式，大众传播是以现代科技为基础，通过伴随媒介形式，实现的综合传播发展过程。人类传播更具有多重意义。

音乐教育发展是一个开发发展的过程，通过音乐的传播，实现知识内容信息的发展，将音乐教育资源从社会阶层中剥离开来，不被现有的传播者而阻碍，构建良好的音乐教育发展广度和深度。随着现代科技的快速发展，大众传播的时代快速发展，实现网络媒介的发展。相比人际传播，大众传播使用的是网路资源和广播资源，打破了传统音乐知识的界限和范围，赋予有效的音乐教育思想信息和理念，幼儿音乐教育是以音乐教学、资源进行拓展的。

（一）传统人际传播的发展影响模式

通过教师与幼儿之间的互动方式，将游戏、内容进行教学。在自然的空间范围内，实现互相的交流，幼儿教育是以基础内容，通过语言、动作等生理反应表达，分析幼儿对于其内容的感受效果。

（二）大众传播的发展影响模式

大众传播是通过广播、音乐等构件合理的媒介发展桥梁，改变现有的人际传播关系。大众媒介中包含广播、电视、音响制品等的传播。音乐信息通过有效的传播，对相关音乐内容信息进行合理的设定，提升其传播的准确性。幼儿通过大众传播方式，将传授的信息接收下来，通过幼儿自身的反应和反馈，对相关信息进行分析。大众传播具有多样性，幼儿音乐教育是在音乐教育信息化上的多种选择，缺乏人际传播的直接性。

（三）网络媒介的影响传播模式

网络音乐传播是将音乐作为档案相关文件进行处理的过程，各类数码播放器逐步形成有效的音乐传播新模式。大众传播是因音乐欣赏、传播权利为标准，对音乐的传播进行拓展的过程。每一个人都需要对网络媒介进行相关方法的分析，通过虚拟的网络空间，从中获取更多的信息。按照幼儿音乐教育而言，网络传播是从两个层面上进行意义分析判断的，其一是音乐信息而言，传播幼儿音乐信息的选择空间，对幼儿接收的信息进行改变和反馈，媒介不单单是传播功能，更是幼儿音乐教育的传播工具。二是传播者而言，通过网络化的信息资源分析，被传播的对象实现对相关信息内容的判断。这是对幼儿心理、生理、感知等方面的传播，网络传播是在一定程度上，实现幼儿多种形式思维的感受，是具有独立性思维意识的教育影响过程。