谢家宁

《高中美术课程标准》指出：“美术课堂应发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力”，要“为学生的自主创作提供有利条件和广阔空间，减少对学生绘画的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励描绘想象中的事物与情感”。这些论述，阐明了“学生是学习美术的主体”的教学理念，也体现了“以学生的发展为本”的现代美术教学思想。我们提出了《“名字设计”提高创想能力》这一研究课题，目的是让学生在丰富多彩的趣味活动中，以真实的趣味情感描绘对象，从而丰富绘画内容，激发学生绘画兴趣，提高学生创想能力与动手能力，进而发展学生智力，完善学生人格。将生活与绘画设计紧密联系在一起，真实而富有个性地描绘出对自己的观察、体验与理解，使做人与绘画一起进步。

在学校领导和美术组同事的支持下，我们于2014年开始致力于美术教学研究，大胆尝试 “激励型美术教学方法”。长期的教学实践，不少优秀教师已摸索总结了多种独特的美术教学方法。这些方法使美术教学过程更加科学化、节约化，从而大大提高了美术教学的课堂效率。下面我以校本课程“名字设计”一课为例，介绍一下对“激励型绘画教学方法”的探讨。

“激励型绘画教学”主要有四大板块：心情绘本——积累练笔、绘画创作准备卡——绘画创作指导、对话式评阅——修改评价、学期总评——综合评估。

（一）心情绘本——积累练心

心情绘本的内容主要有：今日心情、见闻感受、日积月累。……