欧珠

有理数的加法”在“有理数及其运算”中具有核心的地位。在引人正数、负数之后，数的范围得到进一步扩大，即有理数范围。那么有理数范围内如何进行加法教学呢？在教学实践中，借助熟悉的日常生活中的一些事例，讨论、整理有理数加法的情形及其运算方法并加以应用，让学生体验法则的探索、发现、应用的过程，过渡自然、详略得当、重点突出，难点突破，充分体现了数学来源于生活又服务于生活。下面谈谈我们对有理数加法教学的体会。

一、教材分析

1.教材所处的地位和前后联系：有理数运算是代数式的运算、实数的运算，以及解方程、研究函数等内容的基础。是整个初中代数的一个基础知识。有理数运算又是本大节内容的重点之一，是有理数减法的基础，所以必须予以足够的重视。

2.教学内容及课时安排：有理数的加法教学共分两个课时完成。

3.教学目标：根据教学大纲的要求，本节教材的特点和学生的知识状况，将本节课的教学目标确定为：

（1）知識目标：使学生掌握有理数的加法法则，并能运用法则进行计算。

（2）能力目标：发展思维，形成技能，培养学生的观察、比较、归纳及运算能力，初步渗透创设问题情景–建立数学模型–得出结论的研究数学问题的基本思想方法。

4、教学重点、难点和关键：根据本节知识所处的地位、内容及目标要求，重点是有理数的加法法则；难点是异号数相加；关键是符号的确定。

二、教学方法与教学手段

在教学讨程中，让学生主动探究生活情境，以教师适当点拨、启发的方法，体现教师的主导作用和学生的主体她位，利用学生的好奇心，采用形象、生动的事例，让学生亲身参加演练，动手操作，从而获取知识。……