梁晓宇

融入数字技术的包装容器设计实践教学研究

梁晓宇

如今，兼具实用性和艺术性于一身的包装设计被广受欢迎，消费者对包装容器设计的要求也越来越高，挑剔的用户希望拥有更多具有个性的设计。近年，国内的包装容器设计较过去有了大跨步的提升，但很多设计仍有国外设计的影子，笔者认为主因还是国内高层次的设计人才匮乏。一直以来，我国高校的包装设计教学都在不断学习和引进国外的先进教学方法，国家对高等教育的投入也逐年增加。在信息化时代，如何转变实践教学方法以培养出优秀的设计人才？笔者为此进行了研究和探索。

首先要明确，包装容器设计是包装设计活动的重要部分，是一门实践性很强且与商业营销紧密结合的课程，因此包装容器设计实践的教学阶段既包括基础的包装容器教学，又涵盖了师生在毕业设计及实习期间的实践。这样有利于全面、完整地进行包装容器实践教学研究。

一、中国包装容器教学常态

包装容器教学，分为理论教学和实践教学两个阶段。在理论教学阶段，老师给学生讲授包装的概况、材料、结构设计和加工等内容，此处不重点讲述。在实践教学阶段，老师会布置学生根据所给课题完成包装容器结构设计，绘制效果图以及进行模型制作等。纵观国内开设包装设计专业的院校，包装容器实践教学模式有：

1.工作室模式。学生进入工作室学习，在各阶段分别由导师、业内专家、技术专业人员指导，工作室提供较齐备的加工设备辅助学生完成设计训练。……