赵欣+李艾卿

一、排球课程理念不明确

体育与健康课程标准的基本理念要求：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康发展。激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。调查发现，学校虽然都在尝试将同年级不同专业学生按照性别、兴趣与爱好、体质健康水平等组建教学班，但由于场地、师资等因素限制，实际操作中并不能很好的落实。这导致排球课教学班中学生素质参差不齐，甚至有根本不喜欢排球项目的学生也只能被动的接受学习。教师在课堂上仍然沿袭传统的教学模式，忽视了学生的个体差异性。这与当今所倡导的“以学生为主”的教学思想是相悖的。

（一）学生自身基础差、素质低

学生的起点低，由于应试教育的影响，体育教学没有摆到应有的位置，学生缺乏正规系统的体育教育，身体素质弱，运动能力差，体育意识淡漠。走访四川三所高校的体育教师得知，体育课中几乎就没有排球的一席之地。他们对这项运动的特点不了解，仅凭自己的观察得出排球运动量小的结论，上课时不会太累，抱有这种想法的学生在练习当中都不会认真的投入。

（二）学生排球学习兴趣调查统计

调查显示：学生对排球运动的态度是兴趣一般的占58.6%，没有兴趣的占32.1%，非常有兴趣的只占9.3%。很明显，学生对排球运动兴趣不大。见表1。

（三）学生学习排球动机调查统计