戴立莉

（四川师范大学音乐学院，四川 成都 610101）

基于“互联网+”高师视唱练耳教学改革研究

戴立莉

（四川师范大学音乐学院，四川 成都 610101）

我国高师音乐专业学生一般都要学习视唱练耳课程，其涵盖了多学科的理论与技能知识，具有学科交叉性与综合性，为培养基础音乐教师做出了卓有成效的贡献。但随着信息时代的到来，对该课程提课程价值取向、教师能力、信息素养等方面出了新的挑战和要求。

互联网+；高师视唱练耳；价值取向；教师能力

二十一世纪是计算机和互联网的时代，网上海量的信息与资源为视唱练耳学习提供了广阔的空间。传统视唱练耳教学模式与当代互联网音乐环境脱节，表现出明显的学科局限性：音响状态不丰富、听觉材料较少及听觉技术训练简单等，无法让学生需求得到满足；在丰富多彩的音乐现象面前，学生很难做到真正的把基本能力的训练和音乐实践相结合，也不懂如何将自身听觉与音乐环境保持适应。学生之所以会产生这些困惑，主要是传统教学模式存在缺陷，和现代音乐环境相脱节，当前音乐文化日益多元化，学生接受能力也越来越强，这是出乎教育者想象的。

一、高师视唱练耳课程价值取向认知

课程是高师教育中不可获取的部分，里面涵盖了各层次必须实现的目标和知识、经验、态度以及技能等内容。视唱练耳课堂是一门综合性很强的学科，涉及多方面的理论和技能知识，现代“以人为本”的视唱练耳课程价值取向，教师在课程中的教学过程、师与生的教学关系、学生学习的主动性、音乐文化多样性系列研究，发展课程评价体系及其在视唱练耳课程教学中的应用，实现课程建设与人才培养目标一致。……