段冬娣

摘 要：《新课程标准》在总体目标中要求：“学会与他人合作，并能与他人交流思維的过程和结果，能有条理地、清晰地阐述自己的观点，做到言之有理，在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。”因此，学生数学语言能力的发展在数学教学中尤为重要。本文结合实际简述了如何培养学生数学语言的表达能力，以期为教学实践提供参考依据。

关键词：数学语言；表达能力；学生

我正在办公室批改作业，突然一阵哈哈大笑的声音吸引了我。寻着声音的方向望去，原来是正在批改学生写话作业的张老师发出来的，她很慷慨地和我们分享起其中的快乐——用“其中”一词写句子，小朋友写：我的其中一只左脚受伤了。用“一……就……”一词写句子，小朋友写：一只娃娃就要一百块……我们在场的老师都捧腹大笑。笑过之余，我陷入了沉思：小学阶段的学习是语言发展的一个非常重要和关键的时期，身为数学教师的我，同样肩负着这一艰巨的任务。我在长期的数学教学时，主抓学生探究、掌握正确的数学概念和规律性知识，对学生的数学语言表达能力的培养虽有渗透，但深度远远不够，不能完美地完成肩上的重担。于是在之后的教学生涯中，我积极汲取理论知识，更加关注学生数学语言能力的发展，审视这些年对这一主题的沉淀，现就如何培养学生的数学语言表达能力这一主题与大家交流分享。

一、创设适宜的条件，促使学生对规范的数学语言发生、成长和繁殖

适宜的条件相当于生物成长的健康土壤，学生数学语言能力发展的健康土壤第一要素就是教师规范的数学语言。因此，在这方面教师的语言应做好表率作用。教师要做到如下两条：一是对概念的实质和术语的含义必须有个透彻的理解。二是必须用科学的术语来讲解。除了具有准确性之外，还应有规范性的要求。如说话吐字要清晰，读题语句要分明，坚持使用普通话等。总之，教师要不断提升自身的语言素养，通过语言的示范作用，给学生数学语言能力的发展提供一片健康土壤，促进学生规范使用数学语言。

二、培养学生数学语言的表达能力，教育学生形成运用规范的数学语言的习惯

1.以感性的、目的性强的材料开启学生思维的大门，激发学生数学语言表达的欲望。

备课时要深度研究教材，充分挖掘和利用高信息时代下的资源，生产感性的、目的性强的教学材料。课堂教学中，水到渠成地开启学生思维的大门，激发学生的语言表达欲望，使学生感到有话想说、有话可说。

2.建立民主课堂，情谊联系；创设良好氛围，想方设法给予鼓励，给足信心，大胆发言。

微笑教学，谈吐幽默，当学生提问、回答不符合要求或不是本课所要解决的内容时，教师也同样要给予鼓励，赞扬这种敢于发言的勇气；当学生由于紧张或考虑不充分而结结巴巴时，教师不要随便打断学生的发言，因为“倾听也是一种美德”；当学生提出的问题幼稚古怪或不合逻辑时，教师不要嘲笑、讽刺、指责，而要多引导、多鼓励，要对症下药，给予不同的评价语言。只有努力营造良好的课堂氛围，才能消除学生的心理障碍，肯定学生，开启思维大门，激励大胆发言。

3.提出话题，引发思维，深度对话，活跃思维。

教师要根据学生的生活经验，掌握知识的实际，精心设计具有思考性的问题；再通过典型事例的辨析，加深学生对概念知识的理解，让教学语言开启学生思维的心扉，全面培养学生创造性联想的能力。在课堂中，教师提出的问题应能吸引学生，使学生进入所创设的情境。

4.多种形式的训练，全方位提升学生的数学语言表达能力。

为了使全体学生的数学语言都能得到训练，教师在课堂中可以灵活运用“分享、合作、讨论、交流、提醒小能手、我是小老师、联想概括总结”等训练模式，让不同层次的学生都有话要说、有话可说，说算理，说解题思路，说图形特征，说概念本质等，并在积极的评价中使学生说的热情得到激发、说的能力得到提高。

5.语言文字的训练。

在数学概念、解决问题等教学时，在学生掌握知识和解决问题的过程中，学生的文字理解能力是前提，教师要抓“句眼”，抓“题眼”，指导学生对易混淆处进行深刻的探究、理解。总之，仔细推敲，全面正确地理解题意，对学生进行语言文字的训练，在培养学生数学语言表达能力的发展中至关重要。

三、持之以恒，形成习惯

数学语言表达能力的培养和提高并非一朝一夕的事，是一个循序渐进的过程，也是一个潜移默化的过程。教师要有耐心，有恒心，讲策略，合理地、恰如其分地运用到教学中去。只要持之以恒，学生的数学语言表达能力一定会提高。

作为一个数学教育工作者，要从学生长久发展考虑，时刻关注学生数学语言能力发展的培养，搭建数学语言训练的平台，课堂上多创造数学语言表达的机会，尽量让学生积极主动地表达，让学生的数学语言能力得到最大的提升，学生的数学思维也会得到发展。

参考文献：

[1]马树敬.数学教学中如何培养学生的语言表达能力[J].新课程研究（基础教育），2007，（11）.

[2]秦梦晖.谈如何提高学生的语言表达能力[J].科技信息，2009，（22）.endprint