潘兆丽

摘 要：法国大文学家维克多雨果曾说过一句名言：开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。由此可见，音乐对于人类的发展有多么的重要。音乐教育是对幼儿教育的方法之一，它不仅能给儿童带来愉悦，而且还能潜移默化地对儿童的成长起到一个积极向上的影响作用。将音乐教育与常规教育有机结合，幼儿既能受到良好的艺术熏陶，在优美的音乐声中愉快的生活、学习，又能帮助老师高效的组织活动。将音乐活动和幼儿的日常生活活动的结合，就是一种高效的教学，生活化教育也是幼儿园课程的基本特点之一。

关键词：音乐活动 幼儿 生活化

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0221-01

1 音乐对幼儿的影响力

音乐有时能对孩子起到平抚情绪的作用，尤其体现在刚刚入园的小班幼儿身上。初次入园，不习惯，有了音乐的陪伴，在和小朋友的活动中，他们就会暂时忽略新的环境带来的陌生。另外，欣赏音乐还能够帮助幼儿提升听力和记忆力，良好的听觉记忆能够帮助提高课堂学习的效果：在游戏活动中，故事听讲中，儿歌背诵中，如果配以音乐，幼儿的积极性会很高，学习效果自然就好。再次，音乐能帮助幼儿沟通交流，促进幼儿之间的关系发展，而且打破年龄，性别等方面的限制。最后，听音乐还能帮助发展幼儿的体能：拍手、跑步或游戏都能锻炼幼儿的手脚和肌肉，同时还能培养他们的协调能力，而这些对幼儿的身心发展都大有好处。

2 每天活动音乐化

2.1 入园

入园是幼儿进入幼儿园的起始时间，要让他们充满期待与向往。早晨入园时，要选用活泼、优美的音乐减轻幼儿早起入园的疲惫感和离开家长的焦虑感，我们一般选择播放《晨曲》 《春》这样的宽松音乐，帮助幼儿对每天的生活充满期待。

2.2 区角活动

区角活动是幼儿园课程设置必不可少的部分，通过区角活动的组织与实施，幼儿可以发展自己的兴趣，提高动手操作的能力，还可以帮助幼儿形成友好的朋友关系。幼儿可以利用器材及玩具进行自发的各类活动。在活动中，教师可以播放舒缓的音乐，使幼儿保持轻松的心态，在放松的环境中进行区角活动。我们大多时候选择的歌曲有《当我们同在一起》《两只小手》等。活动结束的时候可以选择节奏欢快的歌曲，如《加油！宝贝》等让幼儿收拾归位各种游戏用品。

2.3 用餐及入睡

每次就餐的时候我们都会选择播放一些舒缓的轻音乐，经过上课及活动之后，幼儿在休息的同时，听听音乐既是身心的放松，又能激发幼儿的食欲，帮助他们细嚼慢咽，有益健康，可谓一举多得。此时，我们选择的音乐有《望江南》《天鹅湖》《高山流水》《梁祝》等。用餐结束后，在组织幼儿散步时，幼儿往往会三心二意，不认真听老师的口令。此时，教师可以选择一些合适的歌曲，边散步边表演，幼儿会被老师的舞蹈动作吸引，情境合适，幼儿也会参与表演。如《江雪》《杂诗》《鸟鸣涧》《田家》《郊游》《健康歌》《狗狗减肥操》《我真的很不错》《兔子舞》都是比较适合此情此景，适合表演的歌曲。另外，每次到了午睡时间，因为每个幼儿的习惯不一，有些幼儿有午睡的习惯，有些没有。刚开始幼儿们躺在各自的小床上以后有些不知道做什么。有的和其他小朋友打闹，有的假装睡觉，睡不着等等。而这时老师则忙着维持秩序，一团糟，有点捉襟见肘的感觉。后来我尝试播放音乐，在美妙的音乐中帮助他们入睡，效果良好主要选择的曲目有《孩子入睡》《摇篮曲》《秋日私语》《小夜曲》《渔舟唱晚》《月光曲》《舒伯特摇篮曲》《月光奏鸣曲》等。

另外，在幼儿上卫生间的时候也可以适时播放音乐，幼儿经常喜欢挤在一起和小朋友在卫生间嘻嘻，游戏，秩序混乱，有一定的安全隐患。在播放了音乐《火车开来了》之后，男女小朋友一排接着一排，就像一列火车一样在行驶。幼儿们非常喜欢，兴趣浓厚，渐渐养成了听音乐排队上厕所的习惯。养成了良好的卫生习惯，消除了安全隐患。 最后，教师在每次组织教学活动之前，搭配一些幼儿喜欢的音乐，激发幼儿用肢体表现的欲望，大家一起動起来，自然而然地把幼儿带入活动。如《咏鹅》《赛下雪》《咏蝉》《悯农》《登鹳雀楼》《春晓》，帮助幼儿自然而然地进入到课堂教学中。

3 正确选择幼儿不同年龄阶段的音乐

指导家长朋友们积极主动的开展音乐欣赏活动，同时加强音乐与其他活动的整合。采用多种多样，趣味盎然的方法调动幼儿的兴趣。如小班歌曲《谁饿了》，教师可以用动作象征性地表述全部歌词内容。如“一直大猫出来了”（模仿动物走路的样子）“肚子饿的咕咕叫”（做出表现肚子难受的样子），“看见了小老鼠”（做出看见食物很惊喜的样子），“啊呜啊呜吃完了”（先做出狼吞虎咽的样子，再做出吃饱后很满足的样子）。接下来教师可以邀请幼儿猜想教师的表演所讲的是一件什么事情：一开始是谁来了？他怎么了？后来它看见了什么？最后它又怎么了？还可以邀请幼儿一起随歌声边唱边做动作。让孩子欣赏了歌曲《谁饿了》，并要求他们说出歌中唱了什么，每当他们说出一句歌词，我便将这一句唱出来，对于没有说对和说全的，便再次播放录音让他们听一遍，最后，幼儿终于将一首歌补充完整。这时，再次播放CD，幼儿轻声跟唱两遍。在孩子们基本学会的基础上，再要求他们有表情地演唱。幼儿肯定会积极参与到活动中来。

音乐是一门“听”的艺术，要让孩子们多听，多感受，这样孩子对音乐的感受力才会增强。在我们的一日活动的多个环节，都可以用不同的音乐作背景，既可以营造气氛，又可以提高孩子对音乐的感受力，何乐而不为呢？endprint